مقامی زبان کا تجربہ پہلے سے توجہ دینے والی غیر ملکی ٹون پروسیسنگ کی شکل دیتا ہے اور تیز رفتار میموری ٹریس بنانے کی رہنمائی کرتا ہے: ایک ERP مطالعہ حصہ 2

لیو اور وینر کے (2020) کے نتائج پچھلے مطالعات سے گہرا تعلق رکھتے ہیں، یہ تجویز کرتے ہیں کہ L2 ٹون پرسیپشن اور اس کے نتیجے میں، ٹونل الفاظ کا حصول بڑی حد تک پچھلے زبان کے تجربے سے ڈھل جاتا ہے۔

زبان کے تجربے اور یادداشت کی تشکیل کے درمیان رشتہ لازم و ملزوم ہے۔ لوگوں کی روزمرہ کی بات چیت اور سوچ کے لیے زبان کی مدد کی ضرورت ہوتی ہے، اور زبان لوگوں کے سوچنے کے انداز اور عادات کو تشکیل دیتی ہے۔ اس لیے زبان کے تجربے کی فراوانی براہ راست لوگوں کی یادداشت کو متاثر کرتی ہے۔

زبان کے تجربے سے مراد زبان کا علم، زبان کا استعمال، اور باہمی مہارتیں ہیں جن میں ایک شخص نے مہارت حاصل کی ہے۔ زبان سیکھنے اور استعمال کرنے سے، لوگ آہستہ آہستہ اپنی زبان کا نظام بناتے ہیں، اور پھر اسے استعمال اور بہتر بناتے ہیں۔ یہ عمل نہ صرف زبانی رابطے کی تاثیر کو بہتر بنا سکتا ہے بلکہ یادداشت کو بھی بڑھا سکتا ہے۔

زبان کا بھرپور تجربہ رکھنے والے لوگ سیکھنے اور سوچنے کے دوران منسلک ہونے، درجہ بندی کرنے اور اظہار کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔ وہ زبان کو روانی سے استعمال کرتے ہیں، تیزی سے سوچتے ہیں، اور ایک مکمل نالج نیٹ ورک بنانے کے لیے نئے علم اور تجربے کو سابقہ ​​علم سے جوڑتے ہیں۔ اس کے برعکس، کم زبان کا تجربہ رکھنے والے افراد میں سوچنے کی صلاحیت اور یادداشت نسبتاً کمزور ہوتی ہے اور اکثر دوسروں کو درست طریقے سے اظہار یا سمجھنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

لہٰذا، ہمیں اپنے زبان کے تجربے کو بڑھانے کے لیے زبان کو سیکھنا اور استعمال کرنا جاری رکھنا چاہیے۔ پڑھنے، فلمیں دیکھنے، مواصلات اور دیگر طریقوں کے ذریعے، آپ مسلسل نئے الفاظ، جملے کے نمونے، اور تاثرات جمع کر سکتے ہیں، اپنی زبان کی مہارت کو بہتر بنا سکتے ہیں، اور اس طرح اپنی یادداشت کو بڑھا سکتے ہیں۔ اس کے علاوہ، آپ میموری کی تربیت، کثیر زاویہ سوچ، خود عکاسی وغیرہ کے ذریعے اپنی سوچنے کی صلاحیت اور یادداشت کو بھی بہتر بنا سکتے ہیں، اور اپنے زبان کے تجربے کو مزید بہتر بنا سکتے ہیں۔

مختصراً، زبان کے تجربے کی تشکیل کا یادداشت سے گہرا تعلق ہے، اور زبان کے تجربے کی فراوانی براہ راست لوگوں کی یادداشت کو متاثر کرتی ہے۔ زبان کو مسلسل سیکھنے اور استعمال کرنے، اپنے زبان کے تجربے کو وسعت دینے، اور یادداشت کی تربیت اور سوچنے کی مشقوں کو مضبوط بنانے سے، ہم اپنی یادداشت اور سوچنے کی مہارت کو بہتر بنا سکتے ہیں اور روزمرہ کی زندگی اور کام میں چیلنجوں سے بہتر طور پر نمٹ سکتے ہیں۔ یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ ہمیں یادداشت کو بہتر بنانے کی ضرورت ہے، اور Cistanche deserticola نمایاں طور پر یادداشت کو بہتر بنا سکتا ہے، کیونکہ Cistanche deserticola نیورو ٹرانسمیٹر کے توازن کو بھی کنٹرول کر سکتا ہے، جیسے کہ acetylcholine کی سطح میں اضافہ اور ترقی کے عوامل۔ یہ مادے یادداشت اور سیکھنے کے لیے بہت اہم ہیں۔ اس کے علاوہ، گوشت خون کے بہاؤ کو بھی بہتر بنا سکتا ہے اور آکسیجن کی ترسیل کو فروغ دیتا ہے، جو اس بات کو یقینی بنا سکتا ہے کہ دماغ کو کافی غذائی اجزاء اور توانائی ملے، اس طرح دماغی قوت اور برداشت کو بہتر بنایا جا سکتا ہے۔

قلیل مدتی میموری کو بہتر بنانے کے لیے Know پر کلک کریں۔

اس سیاق و سباق میں، یہ دکھایا گیا کہ سموچ ٹون زبانوں کے بولنے والے ٹون کی اونچائی اور نمایاں طور پر ٹون موومنٹ کی سمت (گینڈور، 1983) دونوں کے بارے میں پچ کیوز کی مدد سے غیر ملکی لہجے کے تضادات میں فرق کرتے ہیں۔

غیر ٹونل مقامی زبانوں کے بولنے والے (اور ممکنہ طور پر رجسٹر ٹون لینگویجز کے بولنے والے)، اس کے مقابلے میں، بنیادی طور پر پچ کی اونچائی سے متعلق ٹون کنٹراسٹ کی درجہ بندی کرتے ہیں (گینڈور، 1983؛ ہوانگ اینڈ جانسن، 2010)، کیونکہ لہجے کی سمتیت ان کے L1 میں لفظ یا حرف کی سطح کی مطابقت رکھتی ہے۔

لہجے کی نقل و حرکت پر توجہ مرکوز کی اس کمی کے نتیجے میں اکثر غیر متناسب سیکھنے والوں کے لئے L2 ٹون کی شکل میں ادراک کی مہارت میں کمی واقع ہوتی ہے (برنہم ایٹ ال۔، 2015؛ لیو، 2013؛ کن اینڈ موک، 2011؛ ​​یو ایٹ ال۔، 2019)۔ اگرچہ ٹون موومنٹ اور ٹون کی اونچائی سے واقفیت L2 ٹون پروسیسنگ کے اچھے عمومی اشارے ہیں، L1 یا پہلے سیکھے ہوئے ٹون کا اصل اثر ممکنہ طور پر کافی حد تک بہتر ہے۔

یہ دکھایا گیا ہے کہ نقل و حرکت پر عام توجہ اور مخصوص مقامی صوتیاتی زمرے اکثر L2 ٹون پرسیپشن اور درجہ بندی کی رہنمائی کرتے ہیں Chenet al., 2020; سو اینڈ بیسٹ، 2014)۔

ٹونل L1 بولنے والوں کا ٹون پیٹرننگ کا علم یہاں تک کہ L2 ٹونل فونوٹیکٹکس (چان اینڈ لیونگ، 2020) کی خودکار ٹریکنگ پر غیر ٹونل زبانوں کے بولنے والوں کو بہتر کارکردگی کا باعث بن سکتا ہے۔

1.2.2|L2 ٹون کے حصول کے الیکٹرو فزیولوجیکل انڈیکس

الیکٹرو فزیولوجیکل اقدامات کی مدد سے L2 ٹون کے حصول کا بھی مطالعہ کیا جا سکتا ہے۔ شرکاء کی کھوپڑی پر الیکٹرک وولٹیج کی پیمائش جب وہ L2 ٹونز کو سنتے ہیں تو یہ بتا سکتا ہے کہ ان کے دماغ آنے والی معلومات کو کیسے پروسیس کرتے ہیں۔

سننے کے مختلف نمونے اور مختلف الیکٹرو فزیوولوجیکل ردعمل ہیں جو اس سلسلے میں متعلقہ ہیں۔ زبان سے متعلق سب سے قدیم الیکٹرو فزیوولوجیکل ردعمل ایک بہت ابتدائی جزو ہے جو محرک ڈائیورجن پوائنٹ (DP، یعنی وقت میں نقطہ) کے 50 ms کے بعد اعصابی سرگرمی میں ابھرتا ہے۔ جب محرک دوسرے محرکات سے جسمانی طور پر مختلف ہو جاتا ہے اسی طرح کے آغاز کے ساتھ)۔

50 ms پوسٹ محرک پر موجود جزو کو ابھی تک یکساں لیبل نہیں ملا ہے لیکن اس کی خصوصیت یہ ہے کہ اس کی خصوصیت لغت کے لیے حساس ہے (MacGregor et al. الفاظ۔خاص طور پر، یہ الفاظ کی لسانی خصوصیات کے خودکار تشخیص سے متعلق ہونے کی دلیل دی جاتی ہے، جیسے کہ لغوی حیثیت یا نحوی زمرہ، یہ تجویز کرتا ہے کہ یہ پہلے سے توجہ دینے والے گیٹنگ کے ردعمل کی عکاسی کرتا ہے۔

اگرچہ نسبتا ناول ہے، اثر مستحکم ہے. یہ بہت سی مختلف زبانوں میں دیکھا گیا ہے (انگریزی: Shtyrov & Lenzen, 2017, Finnish: Kimppa et al., 2015, جرمن: Herrmann et al., 2009, Danish: Partanen et al., 2017, چینی: Yue et al. ، 2014)، مختلف نمونوں کا استعمال کرتے ہوئے (شرائط کو نظر انداز کریں: Shtyrov &Lenzen، 2017، حالات حاضرہ: Kimppa et al., 2015, tasks: Herrmann, Maess, & Friederici, 2011, oddball paradigms: MacGregor et al., single word 20 presents :Partanen et al. : Partanenet al., 2017, aphasics: MacGregor et al., 2015, or L2 learners: Kimppa et al., 2019)۔

زبان سیکھنے کے لیے، جزو الفاظ کے حصول/تفصیل کے چند منٹوں میں نئے سیکھے ہوئے الفاظ کو غیر الفاظ سے الگ کرتا ہے۔ اس لیے یہ میموری ٹریس کی تشکیل کے اشارے کے طور پر کام کر سکتا ہے۔ یہ جزو ٹون ورڈ پروسیسنگ کا مطالعہ کرنے کے لیے بھی مناسب معلوم ہوتا ہے، جیسا کہ پہلے Yueet al نے واضح کیا ہے۔ (2014)۔

انہوں نے بہت کثرت سے مینڈارن لفظی شکلیں ادا کیں (یعنی، tang3، "لیٹنا،" "ڈرپ کرنا،" "اگر،" اور پینگ3، "تعریف کرنا،" "پیشکش کرنا،" "ہٹنا") اور بہت ہی کم یا غیر موجود الفاظ کی شکلیں (یعنی، ٹینگ 3، ایک چھدم لفظ، اور پینگ 3، "ٹو ویڈ،" ایک نایاب لفظ جسے یو ایٹ ال نے غلط طور پر ایک چھدم لفظ کے طور پر متعارف کرایا ہے) مقامی سامعین کے لیے ایک غیر فعال سننے کی تمثیل میں۔ انہوں نے اکثر پیش کیے جانے والے حقیقی الفاظ کے مقابلے میں کبھی کبھار پیش کیے جانے والے غیر معمولی اور غیر موجود الفاظ میں ابتدائی طور پر کم منفی پایا جو کہ تیزی سے (یعنی منٹوں میں) بڑھ گیا اور نسبتاً بڑی منفییت بن گئی۔

نوول نان ٹونل ورڈ فارمز (Kimppa et al.، 2015) کے لیے ایک ہی ایکٹیویشن پیٹرن دیکھا گیا ہے۔ خیال کیا جاتا ہے کہ یہ میموری ٹریس کی تشکیل کے جاری عمل کی عکاسی کرتے ہوئے بہتر ایکٹیویشن کا اشارہ دیتا ہے۔ تاہم، L2 سیکھنے کے لیے اس لغویات گیٹنگ ردعمل کا وسیع پیمانے پر مطالعہ نہیں کیا گیا ہے۔

پھر بھی، Gosselke Berthelsen et al. (2020) میں چھدم الفاظ کے لیے اعصابی سرگرمی میں اضافہ پایا گیا- یا سرسری مادری زبان کے ساتھ سیکھنے والوں میں اہم ناول الفاظ کے لیے سرگرمی میں کمی آئی، جو اس ابتدائی جزو میں زبان کے تجربے کے اثر کی تجویز کرتی ہے۔ تاہم، L1 اور L2 ٹون پروسیسنگ دونوں کے لیے اثر کے بارے میں مزید تحقیق کی ضرورت ہے۔ ایک دوسرا الیکٹرو فزیوولوجیکل ردعمل قابل ذکر ہے بے میل منفی (MMN؛ Näätänenet al.، 1978)۔

MMN ایک خودکار، پہلے سے توجہ دینے والا ردعمل ہے جو سامعین کو کسی محرک کی سماعت کے بارے میں شعوری طور پر آگاہ ہونے سے پہلے ہوتا ہے اور یہاں تک کہ جب وہ سمعی ان پٹ (Näätänen & Alho, 1995) پر توجہ نہیں دیتے ہیں۔

جواب انڈیکس کرتا ہے کہ آیا سامعین کا دماغ ان پٹ محرکات میں تبدیلی کا پتہ لگاتا ہے۔ خاص طور پر، انوڈ بال کے نمونے میں، شرکاء منحرف محرکات کے نایاب واقعات کے ساتھ مل کر معیاری محرک کی بہت سی تکرار سنتے ہیں۔

اس کے بعد محققین اعصابی ردعمل کا مطالعہ کرتے ہیں تاکہ یہ معلوم کیا جا سکے کہ آیا معیار اور انحراف کے درمیان فرق کا پتہ چلا ہے۔ اگر ایسا ہے تو، منحرف افراد کے لیے ایک مضبوط ایم ایم این جواب حاصل کیا جاتا ہے۔ ٹون پروسیسنگ کے حوالے سے، Shen and Froud (2019) نے صوتی بولنے والوں کے لیے نفی کی مماثلت پائی لیکن صوتیاتی لہجے میں فرق نہیں ہے۔ غیر متناسب سیکھنے والوں اور غیر سیکھنے والوں کے لیے، اس کے مقابلے میں، صرف پچ وقفے لیکن صوتیاتی زمروں نے ایم ایم این کو متاثر نہیں کیا (چندراسیکرانیٹ ال۔، 2007؛ یو ایٹ ال۔، 2019)۔

مزید، MMNs کو بڑے محرک وقفوں پر کم کیا گیا تھا (Yu et al.، 2017)۔ دلچسپ بات یہ ہے کہ ٹونل L1 والے سیکھنے والوں نے ملا جلا ردعمل ظاہر کیا۔ یعنی، ان کے MMNs فونیمک تفاوت اور پچ وقفوں دونوں کے فنکشن کے طور پر مختلف تھے۔ یہ رویے کے نتائج کو تقویت دیتا ہے اور سیکھنے والوں کے L1 کے نسبتاً مضبوط اثر کی تجویز کرتا ہے دونوں طرز عمل کے ردعمل پر اور پہلے سے متعلق ٹون پروسیسنگ مراحل پر۔

دلچسپ بات یہ ہے کہ Shen andFroud (2019) نے ظاہر کیا کہ L1-کی شکل کے ادراک کا اثر برقرار رہتا ہے، اگرچہ نسبتاً اعلیٰ درجے کے سیکھنے والوں میں بھی۔ N400 orAN (پچھلی منفی) کے طور پر ظاہر کیا گیا ہے۔ محرک کی پیشکش کے بعد تقریباً 400 ms کے ردعمل میں تاخیر پر، N400 سیمنٹکس کے لیے حساس ہے جبکہ AN (بھی LAN، بائیں طرف کی منفیت، کیونکہ یہ اکثر بائیں طرف سے ہوتا ہے) گرامر پروسیسنگ (سڑن) کا اشارہ ہے۔

N400 اکثر توجہ کے مرکز سے باہر ہوتا ہے (McCarthy& Nobre, 1993; Okita & Jibu, 1998)، جس سے پتہ چلتا ہے کہ اس تاخیر پر ردعمل کا انحصار تقریر کے ان پٹ پر توجہ دینے پر ہوتا ہے، اس کے برعکس بہت ابتدائی جزو ~50 ms یا مکمل طور پر پہلے سے توجہ MMN ~150 ms TheN400 اور AN اجزاء قدرتی طور پر کسی بھی شامل لسانی ان پٹ کے لیے حاصل کیے جاتے ہیں، جس سے یہ تحقیق کرنا ممکن ہوتا ہے کہ وہ مختلف لسانی عوامل سے کیسے متاثر ہوتے ہیں (Blomberg et al., 2020; Krott & Lebib, 2013)۔

اکثر، تاہم، یہ دونوں جوابات خلاف ورزیوں کے تناظر میں چھان بین کی جاتی ہیں، کیونکہ ان کو غیر متضاد یا غلط ان پٹ کے لیے بڑھا دیا جاتا ہے۔ غیر متضاد/غلط زبان کی وجہ سے N400or AN میں اضافہ وہی ہے جسے ہم ذیل میں بالترتیب "N400 اثر" اور "ANeffect" کے طور پر کہیں گے (Kutas & Federmeier, 2011; Kutas & Hillyard, 1980; Osterhout & Mobley, 1995; RodriguezFornells et al.، 2001؛ Schramm et al.، 2019)۔

ٹون پروسیسنگ کے تناظر میں N400 اور AN اثرات بھی دیکھے گئے ہیں۔ ایسی زبانوں میں جہاں لہجے کا ایک لغوی فعل ہوتا ہے، ہدف والے لفظ کے لہجے کو تبدیل کرنے سے اس کا لغوی مواد بدل جاتا ہے اور اس طرح یہ سیاق و سباق کے لیے غلط فٹ ہوجاتا ہے۔

اس طرح کے لہجے کی مماثلت مقامی بولنے والوں میں N400 اثرات کو جنم دیتی ہے (Brown-Schmidt & Canseco-Gonzalez, 2004; Hoet al., 2019; Malins & Joanisse, 2012; Pelzl et al., 2019; Zhaoet al., 2011)۔ ایک ایسی زبان میں جہاں لہجے کا مندرجہ ذیل گراماتی لاحقوں کے ساتھ مضبوط تعلق ہے، جیسے سویڈش، لہجے کے لاحقے کی مماثلت کے لیے ایک پچھلی نفی پائی گئی ہے جب اصول پر مبنی پروسیسنگ اور گرامر کے مواد پر زیادہ سے زیادہ توجہ دی جائے (Söderströmet al., 2017)۔ L2 کے متعدد مطالعات۔ L2 ٹون کی غلطیوں کے لیے صرف محدود lateN400 یا AN اثرات ملے ہیں، خاص طور پر L1 سیکھنے والوں کے لیے۔

گرائمر سے وابستہ لہجے کے ساتھ زبان سیکھنے پر مشتمل ایک مطالعہ میں، ایک نون ٹونل L1 سے ابتدائی اور انٹرمیڈیٹ سیکھنے والوں نے گہری تربیت سے پہلے نہ تو N400 اور نہ ہی AN اثر دکھایا (GosselkeBerthelsen et al., 2018; Hed et al., 2019)۔

اسی طرح، لغوی لہجے کے اعلی درجے کی غیر ٹونل L1 سیکھنے والوں پر مطالعہ میں، ٹون کی مطابقت کے بعد گروپ سطح کا کوئی N400 اثر نہیں تھا، حالانکہ پچ امتیازی صلاحیتیں بہت زیادہ تھیں۔ تاہم، انفرادی سیکھنے والوں نے N400 اثر دکھایا (Pelzl et al.، 2021)۔ ایک N400 اثر سیکھنے والوں کے لئے بھی پایا گیا ہے جس میں ایک انتہائی تربیتی نمونہ ہے جس میں ٹونل الفاظ کی ایک محدود تعداد ہے (Dittinger et al., 2016)۔

براہ راست ٹونل اور نان ٹونل ابتدائی سیکھنے والوں کے الفاظ کے حصول کا گرائمیکل L2 ٹون کے ساتھ موازنہ کرتے ہوئے، یہ پایا گیا ہے کہ ٹون پکچر کی مماثلت صرف ٹونل L1 والے سیکھنے والوں میں N400 اثر2 پیدا کرتی ہے (گوسلکے برتھلسنٹ ال۔، 2021)۔

اگرچہ اب بھی نسبتاً کم ہے، ٹون پروسیسنگ کے لیے اوپر بیان کردہ نیورو فزیوولوجیکل نتائج اس خیال کی تائید کرتے ہیں کہ ٹون کا حصول صوتی اور صوتیاتی علم پر بتدریج تعمیر کرتا ہے۔

بنیادی صوتیاتی ٹون ڈسکریمینیشن کی مہارتیں صوتیاتی ٹون کی درجہ بندی سے پہلے ہیں، جیسا کہ MMN کے نتائج نے تجویز کیا ہے۔ خالص پچ پر مبنی امتیاز کسی حد تک ممکن ہے، یہاں تک کہ غیر سیکھنے والوں کے لیے بھی۔ دوسری طرف ٹونل ایل 1 والے صرف نسبتاً ترقی یافتہ سیکھنے والے MMN دکھاتے ہیں جو L2 کے ٹونل زمروں سے متاثر ہوتے ہیں۔ آخر میں، لہجے کے معنی والی انجمنیں اور لغوی اور گرائمیکل سیکھنے، جو N400 اور AN اثرات میں نظر آتے ہیں، صرف سیکھنے کے انتہائی اعلی درجے کے مراحل پر یا گہری ادراک اور ہم آہنگی کی تربیت کے بعد ہوتے ہیں۔

پیش کردہ الیکٹرو فزیوولوجیکل نتائج L2 ٹون پروسیسنگ میں L1 ٹون تجربہ رکھنے کے فائدہ مند اثر پر بھی زور دیتے ہیں۔ اس تناظر میں، یہ فرض کیا گیا ہے کہ ٹونل انفارمیشن سٹوریج اور پروسیسنگ ایک ٹون لینگوئج (Schramm et al.

یہ تیز رفتار، زیادہ مقامی جیسے پروسیسنگ غیر ملکی ٹونز کے لیے لازمی شرط ہے۔ شدید لہجے پر مرکوز تربیت یا athigh L2 کی مہارت کے ساتھ، تاہم، نان ٹونلL1 کے ساتھ سیکھنے والے مادری زبان کے تعصبات پر قابو پانے اور L2 ٹون کے لیے لہجے سے مماثلت سے متعلق ERP ردعمل پیدا کرنے کے قابل ہو سکتے ہیں (Dittinger et al.، 2016; Hed et al., 2019؛ Pelzl et al.، 2021)۔

For more information:1950477648nn@gmail.com