چوہوں اور چھوٹے بچوں کے درمیان سماجی درجہ بندی اور یادداشت میں ممکنہ کراس پرجاتیوں کے ارتباط

سماجی درجہ بندی مختلف فینوٹائپس سے وابستہ ہے۔ اگرچہ یادداشت کو درجہ بندی کی تشکیل کے لیے اہم جانا جاتا ہے، لیکن غالب اور ماتحت افراد کے درمیان یادداشت کی صلاحیتوں میں فرق واضح نہیں ہے۔ اس مطالعے میں، ہم نے مختلف سماجی صفوں والے چوہوں میں میموری کی کارکردگی کا جائزہ لیا اور غالب چوہوں میں یادداشت کی بہتر صلاحیتوں کے ساتھ ساتھ ہپپوکیمپس میں زیادہ طویل مدتی صلاحیت اور یادداشت سے متعلق جین کے اظہار کو بھی پایا۔ یادداشت کو بہتر بنانے والی دوائیوں کا روزانہ انجیکشن بھی غلبہ کو بڑھا سکتا ہے۔

چوہوں کی یادداشت نسبتاً مضبوط ہوتی ہے، کیونکہ ارتقاء کے عمل میں، چوہوں نے آہستہ آہستہ اپنے رہنے والے ماحول میں ڈھلنے کی جبلتیں اور عادات تشکیل دی ہیں، اور ان طرز عمل کو اچھی یادداشت رکھنے پر انحصار کرنے کی ضرورت ہے۔

مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ چوہوں میں یادداشت کی صلاحیت ذہانت اور ان کے اعصابی نظام کی صحت سے منسلک ہے۔ چوہوں کی یادداشت کی صلاحیت انسانوں جیسی ہوتی ہے اور اسے اعلیٰ سطح تک پہنچنے کے لیے مسلسل ورزش اور تربیت کی ضرورت ہوتی ہے۔

انسانوں کی طرح چوہوں کو بھی بہت زیادہ تناؤ اور چیلنجز کا سامنا کرنا پڑتا ہے لیکن چوہے انسانوں سے مختلف سوچتے ہیں اور اپنے تجربات سے علم اور ہنر اکٹھا کر سکتے ہیں اور مسلسل نئی چیزیں دریافت کر سکتے ہیں۔ اس لیے چوہے اپنی یادداشت کی صلاحیتوں کی بقا اور تولید کے لیے بہت اہم ہیں۔

سائنسی تحقیق میں، ماؤس میموری لرننگ کا استعمال اکثر انسانی یادداشت کے امراض اور علمی امراض کے ماڈل کا مطالعہ کرنے کے لیے کیا جاتا ہے، محققین ماؤس میموری کے مطالعہ کے ذریعے انسانی یادداشت اور ادراک کو متاثر کرنے والے طریقہ کار اور عوامل کو بہتر طور پر سمجھ سکتے ہیں۔

مختصراً یہ کہ چوہوں کی یادداشت اس کی حیاتیات کا مجسم ہے، ہمیں چوہوں کے رہنے والے ماحول پر توجہ دینا اور ان کی حفاظت کرنی چاہیے تاکہ ان کی زندگی اور نشوونما کی جگہ بہتر ہو۔ ایک ہی وقت میں، ماؤس میموری سیکھنے کے مطالعہ کے ذریعے، یہ زیادہ روشن خیالی اور انسانی صحت کی وجہ سے مدد کر سکتا ہے. اس سے پتہ چلتا ہے کہ ہم انسانوں کو بھی اپنی یادداشت کو بہتر بنانے کی ضرورت ہے، اور cistanche کو ہماری یادداشت کو بہتر بنانے میں نمایاں طور پر مدد مل سکتی ہے، کیونکہ گوشت کا پیسٹ ایک روایتی چینی دوا ہے، اور اس میں بہت سی منفرد خصوصیات ہیں، جن میں سے ایک یادداشت کو بہتر بنانا ہے۔ کیما بنایا ہوا گوشت کے فوائد بہت سے فعال اجزاء سے حاصل ہوتے ہیں جو اس میں شامل ہیں، بشمول ایسڈ، پولی سیکرائڈز، فلیوونائڈز، وغیرہ، جو مختلف طریقوں سے دماغی صحت کو فروغ دے سکتے ہیں۔

دماغی افعال کو بہتر بنانے کے طریقے جاننے پر کلک کریں۔

انوینٹری، طرز عمل، اور واقعہ سے متعلق ممکنہ مطالعات کے ذریعے، پرجاتیوں کے درمیان اس ارتباط کی توثیق کرنے کے لیے، ہم نے اعلیٰ سماجی غلبہ والے پری اسکول کے بچوں میں یادداشت کی بہتر صلاحیتوں کی نشاندہی کی۔ بہتر یادداشت نے ممکنہ طور پر بچوں کو غالب چہرے کے اشاروں پر عمل کرنے اور اعلیٰ عہدوں کو حاصل کرنے کے لیے سماجی حکمت عملی سیکھنے میں مدد کی۔ ہمارا مطالعہ یادداشت اور سماجی درجہ بندی کے درمیان تعلق میں انسانوں اور چوہوں کے درمیان ایک قابل ذکر مماثلت کو ظاہر کرتا ہے اور پری اسکول کی تعلیم کے ممکنہ مضمرات کے ساتھ نوجوان جانوروں میں سماجی تعاملات کے بارے میں قابل قدر بصیرت فراہم کرتا ہے۔

غلبہ کا درجہ بندی کئی جانوروں کی پرجاتیوں میں ایک مشترکہ سماجی ڈھانچہ ہے۔ ایک مستحکم درجہ بندی کے تعلق کے تحت، غالب جانوروں کو وسائل کے انتخاب میں ترجیح حاصل ہوتی ہے، جیسے کہ علاقہ، خوراک، اور ملاپ کے شراکت دار، جب کہ ماتحت افراد کو کم وسائل ملتے ہیں لیکن وہ کم تنازعات اور خطرے کا شکار ہوتے ہیں۔ درجہ بندی کی درجہ بندی، اس لیے مختلف طرز عمل، خاص طور پر سماجی رویے، جیسے کہ ملن اور جارحیت2، کے ساتھ ساتھ جسمانی اجزاء، جیسے تناؤ کے ہارمونز، قلبی فعل، اور مدافعتی نظام کو بہت زیادہ متاثر کرتی ہے۔ سماجی درجہ بندی اور مختلف فینوٹائپس کے درمیان وجہ یا باہمی گفتگو انتہائی پیچیدہ ہے اور اس کی مزید وضاحت کرنا باقی ہے۔

سماجی تنظیمی ڈھانچے کا تصوراتی ڈھانچہ انسانی تعاملات پر لاگو کیا گیا ہے اور اس نے قابل شناخت غلبہ کے درجہ بندی کا انکشاف کیا ہے، یہاں تک کہ پری اسکول کی عمر کے بچوں میں بھی 4–7۔ مشاہداتی مطالعات نے اشارہ کیا ہے کہ زیادہ جارحانہ طرز عمل کے حامل بچوں کو عام طور پر ان کے گروپ میں اعلیٰ درجہ کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے اور ان کے ساتھیوں کی طرف سے ماتحت بچوں کے مقابلے میں 8-11 کے مقابلے میں اعلیٰ درجہ پر رکھا جاتا ہے۔

جبر کرنے کے رجحان کے علاوہ، چھوٹے بچوں کا اپنے غلبہ کے اہداف تک پہنچنے کے لیے سماجی حکمت عملیوں میں کسی بھی قسم کی تبدیلی کو اپنانا بھی بچوں کی نشوونما کی تحقیق 9,12,13 کا مرکز ہے۔ وہ لوگ جو وسائل کو کنٹرول کرنے کے لیے جبر کی حکمت عملیوں کو استعمال کرنے سے بتدریج سماجی یا دوہری حکمت عملیوں کے استعمال میں تبدیل ہو سکتے ہیں ان کے لیے طویل عرصے تک اعلیٰ درجہ حاصل کرنے کے امکانات زیادہ ہوتے ہیں۔ حالیہ برسوں میں سنجشتھاناتمک پر مبنی مطالعات نے مزید اشارہ کیا ہے کہ انسانی بچے پہلے ابتدائی بچپن میں سماجی غلبہ کے اشارے سے واقف ہوتے ہیں14۔

3-4 سال کی عمر کے چھوٹے بچے دوسروں کے سماجی غلبہ کی حیثیت کا پتہ لگانے کے لیے متعدد جسمانی اور سماجی اشارے استعمال کر سکتے ہیں (مثلاً، چہرے کے تاثرات، جسمانی سائز یا جسمانی کرنسی، اور تجرباتی فلموں میں کرداروں کا تعامل)15-17۔ تقریباً 5 یا 6 سال کی عمر میں، کچھ بچے صرف جامد تصویروں کی بنیاد پر غلبے کے رشتوں کا تعین کر سکتے ہیں۔

حیرت انگیز طور پر، سماجی غلبہ کے بارے میں بچوں کی حیرت انگیز سیکھنے کی صلاحیت کے باوجود، سماجی غلبہ سے متعلق عوامل پر تحقیق نے زیادہ تر ماحولیاتی عوامل پر توجہ مرکوز کی ہے، جیسے تعامل کا تجربہ، والدین کا انداز، اخلاقی تعلیم، اور ثقافتی پس منظر9,12,18–20۔ عصبی میکانزم جس میں بچے سماجی غلبہ کے اشارے کو کیسے پہچانتے ہیں اور بنیادی علمی قابلیت جو سماجی حکمت عملی سیکھنے کی حمایت کرتی ہے اس کا شاذ و نادر ہی مطالعہ کیا گیا ہے۔

سماجی درجہ بندی، غالب طرز عمل کے اعصابی میکانزم سے لے کر مختلف قسم کے فینوٹائپس پر سماجی حیثیت کے اثرات تک، لیبارٹری-ماڈل حیاتیات میں بھی مطالعہ کیا گیا ہے۔ چوہوں اور چوہوں سمیت چوہوں کی پرجاتیوں کے لیے، جارحیت کو سماجی حیثیت کا جائزہ لینے اور فطری طرز عمل، اضطراب/ڈپریشن جیسے طرز عمل، علمی قابلیت، اور دیگر جسمانی فینوٹائپس کے ساتھ سماجی درجہ بندی کے تعلقات کو دریافت کرنے کے لیے اہم پرکھ کے طور پر استعمال کیا جاتا تھا۔ تاہم، چونکہ جارحانہ رویے بنیادی طور پر بالغ مردوں کے ذریعے کیے جاتے ہیں، اس لیے خواتین اور نوجوان جانوروں کے سماجی درجہ بندی کو شاذ و نادر ہی تلاش کیا گیا ہے 26-28۔ تاہم، ٹیوب ٹیسٹ، جس میں ایک ماؤس اپنے مخالف کو ٹیوب سے پیچھے کی طرف مجبور کرتا ہے، چوہوں کے لیے مکمل کرنا نسبتاً آسان ہے اور اسے بڑے پیمانے پر سماجی غلبہ کا مطالعہ کرنے کے لیے استعمال کیا گیا ہے۔ چونکہ پرکھ کے لیے صرف چوہوں کو ٹیوب کے اندر آگے اور پیچھے جانے کی ضرورت ہوتی ہے، اس لیے یہ نہ صرف بالغوں بلکہ چھوٹے جانوروں میں بھی سماجی درجہ بندی اور دیگر خصلتوں کے درمیان تعلق کی تحقیقات کے لیے ایک پلیٹ فارم پیش کرتا ہے۔

چوہوں کو انسانی حیاتیات کے مختلف شعبوں بشمول نفسیاتی اور اعصابی امراض 33–36 کے لیے ایک معیاری ماڈل آرگنزم کے طور پر بڑے پیمانے پر استعمال کیا گیا ہے۔ تاہم، انسانوں اور چوہوں کے درمیان متوازی مطالعہ، خاص طور پر رویے کی تحقیق میں، ماضی میں شاذ و نادر ہی ہوا ہے۔ حالیہ برسوں میں، نیورو سائنسدانوں نے ان دونوں انواع کا ایک ساتھ مطالعہ کرنا شروع کیا ہے اور حیرت انگیز مماثلتیں پائی ہیں، نہ صرف طرز عمل میں بلکہ بنیادی میکانزم میں بھی۔ ماؤس اسٹڈیز مختلف تکنیکیں پیش کر سکتی ہیں (بشمول مداخلت کرنے والے ڈیزائن اور ہیرا پھیری کے طریقے) میکانکی سوالات کی تحقیقات کے لیے جو انسانی مضامین میں نہیں کیے جا سکتے تھے۔ انسانی مطالعات میں تصدیق اور توسیعی تحقیق نے دریافت کی حیاتیاتی اہمیت پر مزید زور دیا۔ لہذا، ان دو پرجاتیوں کے نتائج ایک دوسرے کی تکمیل کر سکتے ہیں اور مختلف نقطہ نظر سے اہم معلومات فراہم کر سکتے ہیں۔ سماجی غلبہ کے طرز عمل کی چھان بین کے لیے اس تقابلی اور تکمیلی نقطہ نظر سے فائدہ اٹھاتے ہوئے، ہمارے حالیہ مطالعے نے نوجوان انسانی بچوں اور دودھ چھڑانے والے چوہوں کے درمیان تقابلی سماجی صفوں کا مظاہرہ کیا اور سماجی تنظیمی ڈھانچے کی ابتدائی تشکیل میں شامل اہم اندرونی عوامل کا مزید انکشاف کیا۔ تاہم یہ مطالعہ ، چوہوں اور بچوں میں درجہ بندی کی تشکیل میں سیکھنے اور میموری کے ممکنہ کردار کی نشاندہی نہیں کی۔

اگرچہ مختلف طرز عمل یا جسمانی خصوصیات پر سماجی حیثیت کے اثر و رسوخ کی بڑی حد تک تحقیق کی گئی ہے، یادداشت اور سماجی درجہ بندی کے درمیان تعلق کو بہت کم تلاش کیا گیا ہے۔ چوہوں اور انولیس کے مطالعے نے تجویز کیا ہے کہ یادداشت درجہ بندی کے تعلقات کے استحکام کو بڑھانے میں کردار ادا کر سکتی ہے 38,39۔ یاداشت کی صلاحیتوں میں غالب اور ماتحت افراد کے درمیان فرق ہے یا نہیں، تاہم، متنازعہ رہتا ہے اور ایک کھلا سوال ہے۔ ارتقائی نقطہ نظر سے، کسی کی سماجی حیثیت کو یاد رکھنے یا دوسروں کو پہچاننے کی صلاحیت اہم ہونی چاہیے، خاص طور پر ماتحت جانوروں کو تنازعات سے بچنے میں مدد کرنے کے لیے۔ دوسری طرف، بہتر میموری ممکنہ طور پر غالب جانوروں کو آس پاس کے ماحول کو یاد رکھنے یا وسائل کو کنٹرول کرنے کے لیے نئی مہارتیں حاصل کرنے میں مدد کر سکتی ہے۔ بدقسمتی سے، چوہوں میں پچھلے مطالعات 25,43,44 کا حتمی جواب فراہم کرنے سے قاصر تھے۔ انسانی بچوں میں، ہمارے علم کے مطابق، یہ سوال کبھی نہیں پوچھا گیا۔ اس سوال کو حل کرنے کے لیے، اس رپورٹ میں، ہم نے چوہوں اور بچوں میں میموری کی کارکردگی کا جائزہ لیا اور سماجی درجہ بندی اور یادداشت کی صلاحیتوں کے درمیان ایک مثبت تعلق پایا۔ میکانکی طور پر، غالب چوہوں نے ماتحتوں کے مقابلے ہپپوکیمپس میں زیادہ طویل مدتی پوٹینشن (LTP) اور میموری سے متعلق جینز کا زیادہ اظہار دکھایا۔ سوڈیم بٹیریٹ (SB) یا رولیپرم کے ساتھ ماؤس کی یادداشت کو بہتر بنانا بھی غالب حیثیت کو بڑھانے کے لئے پایا گیا۔ عملی طور پر، انسانی بچوں میں بہتر یادداشت سماجی حکمت عملیوں کو سیکھنے اور اپنانے کے ساتھ ساتھ سماجی غلبہ کی حیثیت کے حصول کے لیے سماجی تسلط کے اشارے کی اعصابی پروسیسنگ میں معاون ہے۔ اس لیے اس مطالعے کے نتائج جانوروں اور انسانی بچوں دونوں میں سماجی تعامل کے تحقیقی شعبے کو اہم معلومات فراہم کرتے ہیں اور ابتدائی بچپن کی تعلیم کے لیے فائدہ مند اثرات مرتب کرتے ہیں۔

نتائج

اعلیٰ درجہ کے چوہوں نے یادداشت کی بہتر صلاحیت کا مظاہرہ کیا۔

ہمارے پچھلے مطالعے سے مطابقت رکھتے ہوئے، ٹیوب ٹیسٹ کے ذریعے 4 دودھ چھڑانے والے چوہوں میں ایک سماجی درجہ بندی قائم کی جا سکتی ہے (ضمنی شکل 1)۔ سماجی صفوں اور یادداشت کی اہلیت کے درمیان ارتباط کا اندازہ لگانے کے لیے، ہم نے سب سے پہلے نوول آبجیکٹ ریکگنیشن (NOR) ٹیسٹ کروایا جس میں ٹریننگ اور ٹیسٹ سیشنز کے درمیان 1-گھنٹے کے وقفے کے ساتھ چوہوں کے دودھ چھڑانے میں قلیل مدتی شناختی میموری کا اندازہ لگایا جا سکتا ہے45۔ حیرت انگیز طور پر، صرف پہلے اور دوسرے درجے کے چوہوں نے کسی نئی چیز کی کھوج میں نمایاں طور پر زیادہ وقت صرف کیا، لیکن تیسرے اور چوتھے درجے کے چوہوں نے نہیں (تصویر 1a)، یہ تجویز کیا کہ غالب چوہوں کے برعکس، ماتحت چوہوں کو کسی چیز کو پہچاننے میں زیادہ مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ ٹیسٹ میں مانوس چیز۔ امتیازی انڈیکس کے تجزیوں نے بھی چوتھے درجے کے چوہوں (p=0.077) (تصویر 1b) کے مقابلے میں پہلے درجے کے چوہوں میں انڈیکس کا زیادہ رجحان ظاہر کیا، اور انڈیکس کا منفی طور پر چار درجوں کے ساتھ تعلق تھا۔ سماجی درجہ (تصویر 1 سی)۔ غالب چوہوں میں اعلیٰ امتیازی انڈیکس کا زیادہ تجسس کی وجہ سے امکان نہیں تھا، کیونکہ نوولٹی-انوسٹی گیشن ٹیسٹ (ضمیمہ تصویر 2) میں سماجی صفوں اور تحقیقی رویے کے درمیان کوئی تعلق نہیں تھا۔ اس کے بعد، ہم نے تربیت اور ٹیسٹ سیشن کے درمیان 24- گھنٹے کے وقفے کے ساتھ NOR ٹیسٹ کا استعمال کرتے ہوئے طویل مدتی میموری کا تجربہ کیا۔ قلیل مدتی میموری کے نتائج کی طرح، چوتھے درجے کے دودھ چھڑانے والے چوہوں (تصویر 1d) میں مانوس اور نئی اشیاء کے درمیان تلاش کے وقت میں کوئی فرق نہیں تھا۔ امتیازی اشاریہ 1st- اور 4thrank چوہوں کے درمیان نمایاں طور پر مختلف تھا اور سماجی درجہ کے ساتھ منفی طور پر منسلک تھا (تصویر 1e، f)۔ سماجی درجہ اور یادداشت کی صلاحیت کے درمیان ارتباط کو مزید دریافت کرنے کے لیے، ہم نے چوہوں کو دودھ چھڑانے میں مقامی ورکنگ میموری کی جانچ کرنے کے لیے خود بخود تبدیلی Y بھولبلییا کا بھی اطلاق کیا۔

نتائج نے چوتھے درجے کے چوہوں (تصویر 1 جی) کے مقابلے 1strank چوہوں میں نمایاں طور پر زیادہ تبدیلی کی شرح ظاہر کی۔ الٹرنیشن ریٹ اور سماجی رینک کے درمیان منفی ارتباط بھی اہم تھا (تصویر 1h)، جو ایک بار پھر ماتحت چوہوں کی نسبت غالب چوہوں میں بہتر میموری کی نشاندہی کرتا ہے۔ ایک ساتھ، ان نتائج نے یہ تجویز کیا کہ چوہوں کو دودھ چھڑانے والے اعلی درجے کے ساتھ عام طور پر بہتر مختصر اور طویل مدتی شناختی میموری کے ساتھ ساتھ مقامی میموری بھی رکھتے ہیں۔

چونکہ 3 ہفتوں کی عمر میں چوہوں کا دودھ چھڑانا ابھی بھی نشوونما کے مرحلے میں ہے، اس لیے سماجی صفوں اور یادداشت کی صلاحیت میں فرق پختگی کی مختلف سطحوں کی وجہ سے ہو سکتا ہے۔ تاہم، 8-ہفتہ پرانے بالغ چوہوں میں، ہم نے اب بھی غالب چوہوں میں قلیل مدتی اور طویل مدتی دونوں میموری کے لیے ماتحت چوہوں کی نسبت بہتر کارکردگی کا مشاہدہ کیا (تصویر 2a–f)، یہ بتاتا ہے کہ اعتراض میں فرق - شناخت کی یادداشت صرف ترقیاتی پختگی کی وجہ سے نہیں تھی۔ بے ساختہ تبدیلی Y بھولبلییا کے لیے، ہم نے یہ بھی دیکھا کہ غالب چوہوں میں بہتر مقامی میموری ہوتی ہے، حالانکہ اعداد و شمار اعدادوشمار کے لحاظ سے اہم نہیں تھے (تصویر 2 جی، ایچ)۔

چوتھے درجے کے چوہوں کے مقابلے پہلے درجے کے چوہوں میں ہپپوکیمپل نیوران میں زیادہ ایل ٹی پی تھی۔ ہپپوکیمپل ایل ٹی پی میموری کی تشکیل اور یادداشت کے استحکام کے لیے اہم جانا جاتا ہے 47۔ اس بات کا تعین کرنے کے لیے کہ آیا اعلیٰ سماجی رینک والے چوہوں میں میموری کی بہتر صلاحیت کا تعلق بڑھے ہوئے LTP سے ہے، ہم نے فیلڈ ایکسائٹیٹری پوسٹ سینیپٹک پوٹینشل (fEPSPs) کی ڈینڈرٹک فیلڈز پر پیمائش کی۔ CA1 نیوران اور متحرک CA3–CA1 شیفر کولیٹرلز شدید ہپپوکیمپل سلائسس میں جو پہلے یا چوتھے درجے کے دودھ چھڑانے والے چوہوں سے تیار کیے گئے ہیں۔ ہمارے اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ پہلے درجے کے چوہوں سے تیار کردہ شدید ہپپوکیمپل سلائسز میں چوتھے درجے کے چوہوں (تصویر 3a–c) سے الگ تھلگ سلائسز سے زیادہ LTP تھی۔ بالغ چوہوں (تصویر 3d–f) سے تیار کردہ ٹکڑوں میں بھی ایسا ہی رجحان دکھایا گیا تھا۔ لہذا نتائج نے سماجی درجہ اور یادداشت کے درمیان مثبت ارتباط کی حمایت کی۔

یادداشت کو بہتر بنانے والی دوائیں سماجی حیثیت کو بڑھاتی ہیں۔

کئی جینز کو ماؤس ہپپوکیمپل ایل ٹی پی کے ساتھ ساتھ چوہوں میں سیکھنے اور یادداشت کو ماڈیول کرنے کے لیے دکھایا گیا ہے۔ اعلی درجے کے چوہوں میں زیادہ سے زیادہ ایل ٹی پی کی شناخت نے ہمیں دودھ چھڑانے والے چوہوں کے ہپپو کیمپس میں میموری سے متعلق ان جینوں کی کثرت کی پیمائش کی۔ مقداری پی سی آر کے نتائج نے ظاہر کیا کہ سماجی درجہ Grin2b (NR2B)49 کے اظہار کی سطح کے ساتھ مثبت طور پر منسلک تھا، NMDA ریسیپٹر کا ایک ذیلی یونٹ جو نیوران میں synaptic plasticity اور میموری کو بہتر بناتا ہے، اور Phf2، ایک ہسٹون ڈیمیتھیلیس (ضمنی شکل 3a، ب)۔ Grin2B اور Phf2 کو BDNF/TrkB/CREB سگنلنگ پاتھ وے میں میموری کے استحکام کے لیے شامل کرنے کی تجویز دی گئی ہے48۔ اگرچہ اعداد و شمار اعداد و شمار کے لحاظ سے اہم نہیں تھے، لیکن غالب چوہوں میں اس راستے میں شامل جینوں کا زیادہ اظہار ہوتا ہے، بشمول Bdnf، Ntrk2 (TrkB)، Creb، Cdk5، اور Camk2 (ضمنی شکل 3)۔ لہذا ہم نے 6 جوڑے کے مقابلے میں ہر جین کے معاشرتی درجہ اور اظہار کی سطح کے مابین مستقل مزاجی کا مزید جائزہ لیا۔ عام طور پر، اعلی سماجی رینک والے چوہوں میں زیادہ اظہار کا امکان ہوتا ہے، خاص طور پر Phf2، Creb، Grin2b، اور GluR1 (تصویر 4a اور ضمنی جدول 1)۔ CamK2 کے اظہار نے بھی اسی طرح کا رجحان ظاہر کیا (p=0.053)۔ یہ قابل ذکر ہے کہ یہ مستقل مزاجیاں بڑے رینک کے فاصلوں کے مقابلے میں زیادہ مضبوط تھیں، مثلاً، 1st اور 4th رینک کے درمیان، چھوٹے رینک کے فاصلوں کے مقابلے، جیسے، 3rd اور 4th رینک کے درمیان۔

CREB سگنلنگ پاتھ وے کو ہسٹون ڈیسیٹیلیز (HDAC)50 کی روک تھام کے ذریعے چالو کیا جا سکتا ہے۔ یہ دکھایا گیا ہے کہ SB، ایک HDAC inhibitor، hippocampal LTP کو آمادہ کر سکتا ہے اور میموری کو بڑھا سکتا ہے۔ لہذا، ہم نے چوہوں کے غالب رویے پر سوڈیم بائٹریٹ کے اثر کا تجربہ کیا۔ جیسا کہ توقع کی گئی تھی، SB کے ساتھ 2 ہفتوں تک انٹراپیریٹونی طور پر انجکشن لگائے جانے والے چوہوں نے NOR ٹیسٹ میں کنٹرول چوہوں (تصویر 4b) سے زیادہ امتیازی انڈیکس ظاہر کیا۔ ایس بی کی انتظامیہ نے ٹیوب ٹیسٹ میں ماؤس جیتنے کی شرح اور سماجی حیثیت میں بھی اضافہ کیا (تصویر 4 سی، ڈی)۔ CREB سگنلنگ کو فاسفوڈیسٹریس انحیبیٹر، رولیپرم کے ذریعے بھی چالو کیا جا سکتا ہے، جو LTP کی سہولت اور میموری52 کو بہتر بنانے کے لیے دکھایا گیا ہے۔ 2 ہفتوں کے علاج کے بعد، دودھ چھڑانے والے چوہوں نے غالب رویے اور سماجی حیثیت میں اضافے کے ساتھ امتیازی سلوک کا بہتر انڈیکس دکھایا (تصویر 4e–g)۔ ایک ساتھ، SB اور رولیپرم پر مبنی ہمارے نتائج نے تجویز کیا کہ فارماسولوجیکل طور پر میموری کو بہتر بنانا بھی سماجی غلبہ کو بڑھا سکتا ہے۔

اعلیٰ درجے کے بچوں نے یادداشت کی بہتر صلاحیت کا مظاہرہ کیا۔

دودھ چھڑانے والے چوہوں میں دریافت نے یہ سوال اٹھایا کہ کیا چھوٹے انسانی بچوں میں بھی سماجی درجہ اور یادداشت کے درمیان تعلق کا مشاہدہ کیا جا سکتا ہے۔ اس سوال کا جواب دینے کے لیے، ہم نے پری اسکول کی عمر کے 164 بچوں پر طرز عمل کے ٹیسٹ کیے ہیں۔ ماؤس ٹیوب ٹیسٹ میں تجرباتی ڈیزائن کی بنیاد پر، ہم نے سب سے پہلے چھوٹے بچوں کو چار کے گروپوں میں ترتیب دیا اور ان کے طرز عمل کا جائزہ لے کر ان کے سماجی درجہ بندی قائم کی جب وہ راؤنڈ رابن ڈیزائن کے ساتھ مسابقتی بنی گیم کھیل رہے تھے۔ بنی گیم کو پچھلے مطالعہ 32 میں ماؤس ٹیوب ٹیسٹ کے مقابلے کے کام کے طور پر استعمال کیا گیا تھا۔ اس کے بعد ہم نے ویچسلر پری اسکول اور پرائمری اسکیل آف انٹیلی جنس سے پکچر میموری سب ٹیسٹ (ریکگنیشن میموری کے لیے) اور زو سب ٹیسٹ (مقامی ورکنگ میموری کے لیے) استعمال کیا۔ یکے بعد دیگرے ٹیسٹنگ کے ذریعے چوتھے درجے کے بچوں کے درمیان یادداشت کی صلاحیت کا موازنہ کرنا (n=82) (تصویر 5a)53۔ دونوں جانچوں کے لیے، پہلے درجے کے بچے چوتھے درجے کے بچوں سے بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں (ضمیمہ تصویر 4a، b)۔ ورکنگ میموری انڈیکس (WMI)، جس نے میموری کے دو ذیلی ٹیسٹوں کو مربوط کیا، نے چوتھے درجے کے بچوں (تصویر 5b) کے مقابلے پہلے درجے کے بچوں میں نمایاں طور پر زیادہ اسکور دکھایا۔ اچھی طرح سے ڈیزائن کردہ تجرباتی سیاق و سباق میں کرائے گئے خرگوش کے کھیل کی تشخیص کے علاوہ، ہم نے پری اسکول کے اساتذہ سے یہ بھی کہا کہ وہ سماجی غلبہ کی درجہ بندی کے پیمانے (تصویر 5a) کا استعمال کرتے ہوئے اپنے روزمرہ کے مشاہدات کے مطابق بچوں کے سماجی غلبہ کی سطح کا جائزہ لیں۔ بنی گیم32,54 کے ذریعہ طے شدہ سماجی صفوں کے مطابق۔ ان 82 بچوں میں غلبہ کی سطح نے تصویری میموری اور زو سب ٹیسٹ دونوں میں میموری کے اسکور کے ساتھ منسلک رجحانات کو ظاہر کیا (ضمیمہ تصویر 4c، d)۔ WMI اور غلبہ کی سطح کے درمیان ارتباط بھی شماریاتی لحاظ سے اہم تھا (تصویر 5c)۔

غالب بچوں میں بہتر یادداشت کی تلاش کو مزید درست کرنے کے لیے، 3 دیگر پری اسکولوں کے مزید 175 چھوٹے بچوں کو انوینٹری اسٹڈی (تصویر 5d) کے لیے بھرتی کیا گیا۔ چائلڈہڈ ایگزیکٹو فنکشننگ انوینٹری کا ورکنگ میموری سب اسکیل پری اسکول کے کلاس رومز میں اساتذہ کے مشاہدات کی بنیاد پر بچوں کی ورکنگ میموری کی کارکردگی کا جائزہ لینے کے لیے استعمال کیا گیا تھا اور یہ سوچا جاتا تھا کہ بچوں کی کلاس روم کے قوانین کو یاد رکھنے اور طویل مدتی میموری سے سیکھنے کے تجربات کو بازیافت کرنے کی صلاحیتوں کی عکاسی کرتا ہے۔ روزانہ بات چیت میں درخواست کے لیے55۔ Wechsler پیمانے پر مبنی پچھلے اعداد و شمار سے مطابقت رکھتے ہوئے، بچپن کے ایگزیکٹو فنکشننگ انوینٹری کے ذریعے جانچے گئے میموری سکور کو بھی غلبہ کی سطح (تصویر 5d) کے ساتھ جوڑا گیا تھا۔ ایک ساتھ، رویے کے کاموں اور انوینٹری دونوں کے نتائج نے تجویز کیا کہ بچوں میں یادداشت کی صلاحیت سماجی حیثیت کے ساتھ ساتھ غلبہ کی سطح کے ساتھ مثبت طور پر منسلک ہے۔

یادداشت کی قابلیت کا تعلق سماجی حکمت عملی کے استعمال سے تھا لیکن زبردستی حکمت عملی کے استعمال سے نہیں۔

سماجی درجہ بندی کی تشکیل میں میموری کے ممکنہ افعال کی چھان بین کرنے کے لیے، انوینٹری کے مطالعہ میں 175 بچوں کے لیے، ہم نے بچوں کی وسائل پر قابو پانے کی صلاحیت اور حکمت عملی کے استعمال کی پیمائش کے لیے ریسورس کنٹرول اسٹریٹجی اسکیل کا اطلاق کیا۔ جیسا کہ توقع کی گئی ہے، اعلی سماجی غلبہ کی سطح کے حامل بچے وسائل کے کنٹرول میں بہتر صلاحیتوں کے مالک ہوتے ہیں اور انہوں نے زیادہ سماجی حکمت عملی اور زبردستی کی حکمت عملیوں کو اپنایا (تصویر 6a–c)۔

تاہم، میموری کا اسکور حیرت انگیز طور پر صرف وسائل کے کنٹرول سے متعلق تھا جو بچوں کے سماجی حکمت عملیوں کے استعمال کے ساتھ تھا (تصویر 6d، e) لیکن جبر کی حکمت عملیوں سے نہیں (تصویر 6f)۔ ان نتائج نے تجویز کیا کہ یادداشت پیشہ ورانہ حکمت عملیوں کے حصول اور اپنانے میں ایک اہم کردار ادا کر سکتی ہے، جو پھر وسائل پر قابو پانے کی صلاحیت کو بہتر بناتی ہے۔ لہذا ہم نے مزید پوچھا کہ کیا بچوں کی یادداشت اور سماجی حیثیت کے درمیان تعلق بنیادی طور پر سماجی حکمت عملی سیکھنے کی ثالثی کی وجہ سے ہے۔ ثالثی اثر کے رجعت تجزیہ سے پتہ چلتا ہے کہ چار رجعت کے تجزیہ کے مراحل میں تمام اقدار اہم سطحوں تک پہنچ گئی ہیں (ضمنی جدول 2)۔ بیرن کینی کے (1986) معیار57 کے مطابق، اس نتیجے نے "جزوی ثالثی اثر" کا مظاہرہ کیا۔ سوبل ٹیسٹ بھی 95 فیصد اعتماد کے وقفے کے ساتھ کیا گیا اور اس نے ایک اہم اثر دکھایا (سوبل z=5.221، p < 0.001)۔ لہٰذا نتائج نے سماجی حکمت عملی کے ثالثی اثر کی نشاندہی کی اور ہمارے مجوزہ ماڈل کی تائید کی کہ یادداشت بچوں کو مزید موافقت پذیر سماجی حکمت عملی سیکھنے میں مدد دے سکتی ہے، جو ان کے سماجی غلبہ کو مزید بڑھاتی ہیں (تصویر 6 جی)۔

اعلی سماجی درجہ والے بچے سماجی غلبہ کے چہرے کے اشاروں پر کارروائی کرنے میں برتر تھے۔

رجعت کے تجزیے نے یہ بھی تجویز کیا کہ یادداشت اور سماجی غلبہ کے درمیان براہ راست تعلق ہے۔ سماجی غلبہ کی تشکیل پر میموری کے براہ راست کام کو دریافت کرنے کے لیے، ہم نے ایک واقعہ سے متعلق پوٹینشل (ERP) کا مطالعہ ڈیزائن کیا ہے تاکہ اس بات کی تحقیق کی جا سکے کہ سماجی حیثیت بچوں کے سماجی غلبہ کے اشارے پر کیسے اثر انداز ہوتی ہے۔ ٹاسک میں، بنی گیم (n=24) پر مبنی چوتھے درجے کے بچوں سے اسکرین پر مختلف سماجی چہرے کے تاثرات (غالب، غیر جانبدار، اور ماتحت چہرے) کے ساتھ ساتھی چہروں کو دیکھنے کے لیے کہا گیا تھا (تصویر 7a) 58-60۔ دیگر غیر متعلقہ اثرات کو دور کرنے اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ تجرباتی محرک نے خاص طور پر سماجی بالادستی کی معلومات کی پروسیسنگ کو متحرک کیا، چہرے کی شناخت کے اثر سے بچنے کے لیے چہرے کی تمام تصویروں کو دہرایا نہیں گیا تھا، اور چہرے کے تاثرات کی قسموں کا پریزنٹیشن آرڈر تصادفی طور پر تفویض کیا گیا تھا۔ پرانا / نیا اثر۔

ہمارے ERP مطالعہ نے FN400 پر توجہ مرکوز کی، جو ایک منفی جزو 300–450 ms کے قریب فرنٹ ایریاز61,62 پر نکلا، جس کا تعلق سیمنٹک زمرہ پر مبنی inferences63–65 کے دوران مضمر میموری سے ہے۔ انفرادی فرق کو خارج کرنے کے لیے فرق کی لہروں کو استعمال کرتے ہوئے (غیر جانبدار چہرے کی حالت کے اوسط طول و عرض کو گھٹا کر) (تصویر 7b)، FN400 کے تغیر (ANOVA) کے دو طرفہ تجزیے نے ظاہر کیا کہ سماجی حیثیت اور سماجی دونوں کے بنیادی اثرات چہرے کے تاثرات کے ساتھ ساتھ ان کا تعامل بھی اہم تھا (ضمنی جدول 3)۔ گروپ کے درمیان موازنہ میں، چہرے کے غالب تاثرات پر کارروائی کرتے وقت، پہلے درجے کے بچوں نے چوتھے درجے کے بچوں کے مقابلے میں ایک چھوٹا FN400 طول و عرض دکھایا (تصویر 7c اور ضمنی جدول 4)۔ گروپ کے اندر کے مقابلے میں، پہلے درجے کے بچوں نے ماتحت چہروں کے مقابلے غالب چہروں کے جواب میں چھوٹے FN400 طول و عرض کی نمائش کی، اس کے برعکس، FN400 طول و عرض میں ایسا فرق چوتھے درجے کے بچوں میں نہیں پایا گیا۔ چونکہ ایک بڑا FN400 طول و عرض سابقہ ​​سماجی علم کے مقابلے میں غیر متوقع روانی کی پروسیسنگ سے پیدا ہوتا ہے66، غالب چہروں کے جواب میں ایک چھوٹا FN400 طول و عرض یہ ظاہر کرتا ہے کہ 1st درجے کے بچے 4th رینک کے بچوں کے مقابلے غالب چہروں پر کارروائی کرنے کی بہتر صلاحیت رکھتے ہیں۔ ہمارے ERP مطالعہ کے نتائج، اس لیے، یہ ظاہر کرتے ہیں کہ اعلیٰ سماجی درجہ کے حامل بچوں میں سماجی غلبہ کے اشارے کو پہچاننے میں اعلیٰ مضمر یادداشت ہوتی ہے۔

بحث

اس تحقیق میں، چوہوں میں یادداشت کی صلاحیتوں کے ساتھ سماجی درجہ بندی کے تعلقات کا جائزہ لے کر، ہم نے پایا کہ غالب چوہوں نے ہپپوکیمپس میں یادداشت سے متعلق جینز کے اعلیٰ اظہار کے ساتھ، شناخت اور مقامی ورکنگ میموری میں بہتر کارکردگی دکھائی۔ یادداشت کو بہتر کرنے والی دوائیوں کے ساتھ علاج کیے جانے والے چوہوں کی غالب حیثیت سے سماجی درجہ بندی اور یادداشت کے درمیان تعلق مزید مضبوط ہوا۔ تمام انواع میں اس رجحان کو دریافت کرنے کے لیے، ہم نے یہ ظاہر کرنے کے لیے متعدد طریقوں کو یکجا کیا کہ اعلیٰ سماجی حیثیت کے حامل بچوں کی یادداشت کی صلاحیت بھی بہتر ہوتی ہے۔ اعداد و شمار نے مزید تجویز کیا کہ بہتر یادداشت بچوں کو سماجی حکمت عملیوں کو حاصل کرنے اور سماجی غلبہ کے اشاروں کو پہچاننے میں مدد دے سکتی ہے۔ ہمیں یقین ہے کہ یہ پہلی رپورٹ ہے جس میں سماجی درجہ بندی اور یادداشت کے درمیان تعلق کو متوازی طور پر دو انواع میں پیش کیا گیا ہے، خاص طور پر انسانوں میں۔ جب کہ ہمارے ماؤس ماڈل نے ایسوسی ایشن کے تحت ممکنہ مالیکیولر اور عصبی میکانزم کی نشاندہی کی، انسانی بچوں میں مطالعہ نے غالب کی حیثیت کے حصول اور اسے برقرار رکھنے میں میموری کی عملی اہمیت کا انکشاف کیا۔ مخصوص سوالات کے جوابات دینے اور ایسی معلومات کو ظاہر کرنے کے لیے مختلف پرجاتیوں کا استعمال کرتے ہوئے جو صرف ایک نوع کے ذریعے ہی نہیں پہنچ سکتی تھی، ہمارے مطالعے نے نہ صرف بچوں اور چوہوں کے درمیان ایک قابل ذکر مماثلت پیش کی بلکہ سماجی تعامل کی تحقیق کے لیے بھی اہم معلومات فراہم کیں۔ حیاتیات، نفسیات، اور تعلیم کے شعبوں میں سیکھنے اور یادداشت۔

جنگلی جانوروں کو مسلسل بدلتے ہوئے ماحول کا سامنا ہے۔ اس لیے بہتر یادداشت افراد کے وسائل تک رسائی اور ممکنہ طور پر اعلیٰ سماجی حیثیت حاصل کرنے کے مواقع کو بڑھا سکتی ہے۔ اگرچہ بہتر مقامی سیکھنے کے ساتھ غلبہ کو چند مطالعات میں شامل کیا گیا ہے 25,67,68، چوہوں میں حالیہ تحقیق سماجی درجہ اور میموری 43,44 کے درمیان کسی بھی تعلق کا پتہ لگانے میں ناکام رہی۔ اس کے برعکس، ہمارے اعداد و شمار نے اس تعلق کو مستقل طور پر مختصر اور طویل مدتی میموری میں، جوان اور بوڑھے چوہوں، اور شناخت (NOR) اور مقامی ورکنگ میموری (Y بھولبلییا) میں ظاہر کیا۔ غالب چوہوں میں زیادہ سے زیادہ ہپپوکیمپل ایل ٹی پی اور میموری سے متعلق جینوں کے اعلی اظہار نے اس ایسوسی ایشن کی مزید حمایت کی۔ زیادہ اہم بات یہ ہے کہ ایس بی یا رولیپرم کی روزانہ انتظامیہ، دونوں ہی یادداشت کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے CREB سگنلنگ کو چالو کرتی ہیں، ٹیوب ٹیسٹ میں ماؤس کے غالب رویے کو بھی بہتر بناتا ہے۔ تاہم، اگرچہ شناختی میموری میں ہپپوکیمپس کے کام کو متعدد مطالعات میں رپورٹ کیا گیا ہے69-74، NOR پرکھ میں اس کا کردار متنازعہ ہے۔ چاہے دیگر دماغی علاقے جو کہ یادداشت کی شناخت کے لیے اہم ہیں، جیسے کہ پیریرینل کورٹیکس 70,74، سماجی درجہ بندی کی تشکیل میں بھی شامل ہیں، مزید مطالعہ کی ضمانت دے سکتے ہیں۔

چوہوں میں پائے جانے والے نتائج نے ہمیں غالب بچوں میں بہتر یادداشت کی نشاندہی کی، جو ہمارے علم کے مطابق، پچھلی تحقیق میں کبھی رپورٹ نہیں ہوئی تھی۔ اعلی سماجی رینک والے بچوں نے مختصر اور طویل مدتی یادداشت، شناخت کی یادداشت، مقامی کام کرنے والی یادداشت، اور شاید مضمر یادداشت بھی ظاہر کی۔ اگرچہ سماجی درجہ بندی اور یادداشت کے درمیان ارتباط چوہوں کے ساتھ بہت زیادہ ملتے جلتے ہیں، لیکن انسانوں میں اس تعلق کے تحت عصبی میکانزم کی چھان بین کرنا باقی ہے۔ بدقسمتی سے، انسانوں میں ہپپوکیمپل کی سرگرمی کا آسانی سے الیکٹرو اینسفالوگرافی سے اندازہ نہیں لگایا جا سکتا۔ انسانی ہپپوکیمپس میں جین کے اظہار کی مقدار درست کرنا اور بھی مشکل ہے۔ تاہم، پچھلے مطالعات میں بتایا گیا ہے کہ انسانوں میں Gria1، Grin2B، اور Creb میں ترتیب میں تغیرات ہیں76-79۔ Grin2B کے پولیمورفزم کو بھی میموری کی صلاحیت76,77 کے ساتھ منسلک دکھایا گیا ہے۔ آیا یہ متغیرات انسانوں میں سماجی رویوں سے متعلق ہیں اس کی کھوج کی جانی باقی ہے۔

یادداشت سے وابستہ سماجی حیثیت کی شناخت نے انسانی بچوں کے سماجی تعاملات کے بارے میں متاثر کن بصیرت فراہم کی۔ ہماری پچھلی تحقیق سے پتا چلا ہے کہ سماجی درجہ بندی کی تشکیل اندرونی خصوصیات سے متاثر ہوتی ہے۔ تاہم، چھوٹے بچوں کو اب بھی اپنے ساتھیوں کے ساتھ بات چیت کرنا سیکھنے کی ضرورت ہے جب کہ ابتدائی طور پر سماجی درجہ بندی کی تشکیل ہوتی ہے۔ موجودہ مطالعہ نے انکشاف کیا کہ سماجی غلبہ کی سطح اور وسائل پر قابو پانے کی صلاحیت مضبوطی سے منسلک تھی، اور یہ کہ بہتر یادداشت کا تعلق سماجی حکمت عملیوں کو اپنانے سے ہے۔ کمرہ جماعت میں وسائل اور حیثیت کے لیے مقابلہ کرنے کے لیے، بچے فطری طور پر زبردستی کی حکمت عملیوں کا استعمال کر سکتے ہیں، جو کہ اساتذہ کی طرف سے عام طور پر ممنوع ہوتی ہیں اور ساتھیوں کی طرف سے بے دخل کر دیا جاتا ہے۔ سماجی تعامل 9,12 کے دوران سماجی حکمت عملیوں کو لچکدار اپنانا زیادہ قابل قبول اور موثر ہے۔ پچھلے مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ سماجی حکمت عملیوں کا استعمال والدین یا اسکول کی اخلاقی تعلیم سے متاثر ہوسکتا ہے، یا بات چیت کے تجربے کے جمع ہونے کی وجہ سے ہوسکتا ہے۔ تاہم، اس وجہ سے کہ کچھ بچے مؤثر طریقے سے سیکھ سکتے ہیں اور لچکدار طریقے سے ان "ہوشیار" پیشہ ورانہ حکمت عملیوں کو استعمال کر سکتے ہیں، جب کہ اسی اسکول کی ہدایات کے سامنے آنے والے دوسرے بچے نہیں کر سکتے ہیں، اس کی اچھی طرح سے تحقیق نہیں کی گئی ہے۔ رویے کے کاموں اور انوینٹری دونوں پر مبنی ہمارے مطالعات نے پیشہ ورانہ حکمت عملیوں کو سیکھنے اور استعمال کرنے میں بہتر میموری کا فائدہ تجویز کیا۔ باہمی تبادلے یا اداکاری کے تعاون کے ذریعے، قطع نظر اس کے کہ ان کا رویہ پرہیزگاری سے محرک ہے، غالب بچے زیادہ وسائل حاصل کرنے اور گروپ میں اپنی پوزیشن برقرار رکھنے کے اپنے مواقع کو بڑھا سکتے ہیں۔

اگرچہ یادداشت سماجی حکمت عملی کو سیکھنے کے ذریعے بالواسطہ طور پر سماجی حیثیت کو متاثر کر سکتی ہے، لیکن ثالثی اثر کے رجعت کے تجزیے نے بھی سماجی حیثیت پر یادداشت کے براہ راست اثر کی تجویز پیش کی۔ FN400 پر توجہ مرکوز کرنے والے ERP مطالعات نے سماجی طور پر غالب چہرے کے تاثرات کو پروسیس کرنے میں میموری کا ایک اور فائدہ ظاہر کیا۔ FN400 کو شناخت کی واقفیت کی عکاسی کرنے کے لیے تجویز کیا گیا ہے اور اسے مختلف محرکات میں تصوراتی روانی/پرائمنگ کے اشارے کے طور پر سمجھا جاتا ہے 61–63,65۔ FN400 کا طول و عرض عام طور پر دماغ میں تصوراتی زمرے کی ہم آہنگی/ہم آہنگی کے ساتھ منفی طور پر منسلک ہوتا ہے 64۔ اس مفروضے کی بنیاد پر، اعلی درجے کے بچوں میں ایک چھوٹا FN400 طول و عرض غالب چہرے کے جواب میں ممکنہ طور پر علامات کو پہچاننے میں بہتر روانی کی عکاسی کرتا ہے۔ سماجی غلبہ. سماجی حیثیت سماجی اظہار کی پروسیسنگ میں مختلف صلاحیتوں کے ساتھ نمایاں طور پر منسلک ہے، خاص طور پر اعلی درجے کے بچوں میں غالب چہرے کی معلومات سے متعلق بہتر ضمنی میموری۔ پچھلے مشاہداتی مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ پری اسکول کے بچوں نے نئے سمسٹر کے آغاز میں وسائل کے لیے مقابلہ کرنے کے لیے زبردستی کی حکمت عملیوں کا استعمال کیا لیکن بتدریج سماجی حکمت عملیوں کو 4,9 شامل کیا۔ خاص طور پر، ایک بار جب سماجی درجہ بندی شروع میں قائم ہو گئی تھی، اعلیٰ درجہ کے بچے ہر وقت سماجی حکمت عملیوں کو استعمال نہیں کرتے تھے، اس کے بجائے، وہ کم درجے کے بچوں کے ساتھ بات چیت کرتے ہوئے زبردستی کی حکمت عملیوں کا اطلاق کرتے تھے، لیکن لچکدار طریقے سے سماجی حکمت عملی یا حتیٰ کہ دوہری حکمت عملیوں کو اپناتے تھے جب اعلیٰ درجہ کے بچوں کا سامنا ہوتا تھا۔ بچے کی حیثیت 9,56,80۔ ہمارے ERP مطالعہ نے مزید ظاہر کیا کہ اعلی درجے کے بچوں میں غالب اشارے کی بہتر یادداشت ہوتی ہے، یہ تجویز کرتا ہے کہ ایسے افراد کی شناخت کرنا جو ممکنہ مخالفین ہیں جن کو زیادہ احتیاط سے سنبھالنے کی ضرورت ہے اور موثر حکمت عملیوں کا تعین اعلی سماجی رتبہ کے حصول کی کلید ہو سکتا ہے۔

آخر میں، سماجی تنظیمی ڈھانچے اور میموری کی صلاحیت کے درمیان وجہ کی تحقیقات کرنا باقی ہے. جہاں بہتر یادداشت ممکنہ طور پر جانوروں کو سماجی غلبہ حاصل کرنے کے لیے نئی حکمت عملیوں کو سیکھنے میں مدد دے سکتی ہے، جیسے کہ انسانی بچوں میں سماجی حکمت عملی، یہ بھی ممکن ہے کہ یادداشت کی صلاحیت کو سماجی حیثیت سے ماڈیول کیا جائے۔ مثال کے طور پر، یہ تجویز کیا گیا ہے کہ ماتحت جانور مسلسل دائمی سماجی تناؤ کا سامنا کرتے ہیں، جو کہ متعدد میکانزم کے ذریعے سیکھنے اور یادداشت کو متاثر کر سکتا ہے، بشمول ہپپوکیمپس81 میں نیورونل سرگرمی، جین کے اظہار اور نیوروجینیسیس میں تبدیلی۔ اسی طرح، دباؤ والے ماحول، جیسے کہ سماجی میل جول میں کمی، والدین/اساتذہ/ساتھیوں کی طرف سے کم توجہ، یا وسائل کی محدود دستیابی، بھی بچوں کی یادداشت کو متاثر کر سکتی ہے۔ مستقبل میں، چوہوں کا مزید جائزہ لینے کے لیے ایک مداخلتی ڈیزائن اور بچوں کا اندازہ لگانے کے لیے ایک کراس-لیگڈ طول بلد مطالعہ ہمارے لیے سماجی درجہ بندی اور یادداشت کے درمیان اس مرغی اور انڈے کے سوال کا جواب دینے میں مددگار ثابت ہوگا۔

خلاصہ طور پر، ہمارے مطالعے نے چوہوں اور بچوں میں سماجی درجہ بندی اور یادداشت کی صلاحیت کے درمیان ایک مثبت ارتباط کا انکشاف کیا۔ ہمارا ماننا ہے کہ بہتر یادداشت چھوٹے بچوں کے لیے فائدہ مند ہے، اعلیٰ درجے کی غلبہ کی حکمت عملیوں کو حاصل کرنے اور اعلیٰ سماجی حیثیت کے حصول اور برقرار رکھنے کے لیے سماجی غلبہ کے اشارے کا پتہ لگانے میں۔ اعلی سماجی حیثیت کے ساتھ وافر وسائل اور باہمی تعامل کے کافی مواقع ممکنہ طور پر ان بچوں کے لیے یادداشت کی نشوونما کے لیے ایک سازگار ماحول پیدا کرتے ہیں۔ یہ دریافت بچوں کی تعلیم کے لیے اہم مضمرات رکھتی ہے۔ زیادہ تر بچے گروپ کا مرکز بننا چاہتے ہیں، امید کرتے ہیں کہ ان کی رائے کو سنجیدگی سے لیا جائے گا، اور ان کھلونوں سے کھیلنے کی خواہش ہے جو وہ چاہتے ہیں۔ تاہم، اس تحقیق کے نتائج کے مطابق، سماجی حکمت عملی کے استعمال اور وسائل پر قابو پانے کی صلاحیت بڑی حد تک سیکھنے اور یادداشت سے متاثر ہوتی ہے۔ بہتر سماجی موافقت حاصل کرنے میں چھوٹے بچوں کی مدد کرنے کے لیے، ہم صرف اخلاقی تعلیم یا طرز عمل کے تقاضے فراہم نہیں کر سکتے۔ اس کے بجائے، ہمیں بچوں کی علمی نشوونما کی سطح اور حدود کو مدنظر رکھنا چاہیے۔ ان لوگوں کے لیے جو ابھی تک بہتر سماجی حکمت عملی سیکھنے کے قابل نہیں ہیں یا سماجی اشاروں کا پتہ لگانے میں بالغ نہیں ہوئے ہیں ان کے لیے سماجی حیثیت کے لیے کوشش کرنا یا کلاس روم کے وسائل حاصل کرنا مشکل ہے۔ کم سماجی حیثیت کی وجہ سے نسبتاً کم وسائل اور تعامل کا خراب معیار مایوسی، اضطراب اور علمی محرکات کا سامنا کرنے کے کم مواقع کا باعث بن سکتا ہے، نتیجتاً یادداشت کی خراب نشوونما کا باعث بنتی ہے۔ لہٰذا، والدین اور اساتذہ کو بچوں کو صرف اس وقت سزا نہیں دینی چاہیے جب وہ غلط حکمت عملی استعمال کرتے ہیں، بلکہ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کلاس کے اصول بھی مرتب کرنے چاہییں کہ ہر بچے کو ان کی بات سننے اور اپنے مطلوبہ کھلونوں سے کھیلنے کا موقع ملے۔ بہتر یادداشت اور سیکھنے کی صلاحیتوں کے حامل بچوں کے لیے، ہمیں ان محرکات پر توجہ دینی چاہیے جو ان کے بظاہر سماجی رویوں پر مشتمل ہیں۔ مزید بحث اور رہنمائی کے ذریعے اور دوسروں کی ضروریات کے بارے میں زیادہ فکر کرنے کی طرف لے کر، والدین اور اساتذہ بچوں کو حقیقی پرہیزگاری پیدا کرنے میں مدد کر سکتے ہیں۔

طریقے

چوہوں.
C57BL/6 J 8 سے 10 ہفتوں کی عمر کے بالغ نر چوہے اور 3 سے 4 ہفتوں کی عمر کے چوہوں کو تائیوان میں نیشنل لیبارٹری اینیمل سینٹر سے خریدا گیا تھا۔ چوہوں کو چار کے پنجرے میں جانوروں کے ایک کنٹرول والے کمرے میں رکھا گیا تھا جس میں 12-گھنٹہ روشنی/تاریک چکر (0700–1900 h) تھا۔ تمام ٹیسٹ روشنی کے دورانیے میں کیے گئے تھے، اور جانوروں کے تمام طریقہ کار ادارہ جاتی رہنما خطوط کی تعمیل کرتے ہیں جو نیشنل تسنگ ہوا یونیورسٹی اور اکیڈمیا سینیکا کی ادارہ جاتی جانوروں کی دیکھ بھال اور استعمال کمیٹی کے ذریعے قائم اور منظور شدہ ہیں۔

چوہوں کے لئے طرز عمل پرکھ

ٹیوب ٹیسٹ۔ ٹیوب ٹیسٹ پچھلے مطالعہ 32 پر مبنی تھا۔ پرکھ کو معیاری ٹیوب ٹیسٹ82 سے تبدیل کیا گیا تھا، لیکن چوہوں کو پہلے تربیت نہیں دی گئی تھی۔ ایک واضح Plexiglas ٹیوب (3.75 سینٹی میٹر قطر، 60 سینٹی میٹر لمبائی) بالغ چوہوں کے لیے استعمال کی گئی تھی، اور ایک تنگ ٹیوب (2.5 سینٹی میٹر قطر، 60 سینٹی میٹر لمبائی) چوہوں کو دودھ چھڑانے کے لیے استعمال کی گئی تھی۔ چوہوں کو لگاتار دو دن 1 گھنٹہ تک طریقہ کار کے کمرے میں رکھا گیا تھا۔ تیسرے دن، ایک ٹیوب ٹیسٹ ٹرائل کیا گیا جس میں دو چوہوں کو شامل کیا گیا جو ٹیوب کے مخالف سروں پر بیک وقت چھوڑے گئے اور پھر درمیان کی طرف بھاگے۔ جب ایک چوہا پیچھے ہٹ گیا اور ٹیوب کے باہر چاروں پنجے لگا دیے تو ٹیسٹ ٹرائل ختم ہو گیا اور اس چوہے کو ہارا سمجھا گیا۔

ایک پنجرے میں چار چوہوں کے درمیان سماجی صفوں کو قائم کرنے کے لیے، ہر پنجرے میں رکھے گئے چار چوہوں پر ایک راؤنڈ رابن ڈیزائن کا اطلاق کیا گیا تاکہ چھ ممکنہ جوڑوں کو مقابلہ کرنے کی اجازت دی جا سکے۔ ہر جوڑے کے لیے، چوہوں کو ایک دوسرے کے خلاف اس انداز میں چار لگاتار آزمائشوں میں آزمایا گیا، ہر ماؤس ہر آزمائش کے لیے ٹیوب کے متبادل سرے سے شروع ہوتا ہے۔ ٹیوب کے اندرونی حصے کو ہر جوڑے کے بعد 70٪ ایتھنول کے ساتھ صاف کیا گیا۔ حتمی سماجی درجہ بندی دو افراد کے درمیان چار آزمائشوں پر مبنی تھی۔ اگر دو افراد کے درمیان جیتنے والے نمبر برابر تھے، یعنی 2 اور 2، درجہ بندی کا تعین تمام موازنہوں میں ہر جانور کی جیت کی کل تعداد سے کیا جاتا تھا۔ منشیات کے علاج والے چوہوں اور کنٹرول چوہوں کے درمیان موازنہ کے لیے، دو چوہوں کے درمیان جیتنے کی شرح کو چار ٹرائلز میں جیتنے کی تعداد کے فیصد کے طور پر شمار کیا گیا۔

ناول آبجیکٹ کی پہچان۔ ناول آبجیکٹ ریکگنیشن ٹیسٹ کیا گیا جیسا کہ پہلے بیان کیا گیا ہے 45۔ تجربے کو واقف اور جانچ کے مراحل میں تقسیم کیا گیا تھا۔ واقف مرحلے میں، ہر ماؤس کو خالی کھلے پنجرے کے کنارے پر رکھا گیا تھا [28 cm (L) × 16.5 cm (W) × 13 cm (H)] جس میں پنجرے کے نیچے دو ایک جیسے پلاسٹک بلاکر تھے۔ بلاکرز سے واقفیت کے لیے چوہوں کو پنجرے میں 10 منٹ کے لیے آزادانہ طور پر دریافت کرنے کے لیے رکھا گیا تھا، پھر 1 گھنٹے (شارٹ ٹرم میموری) یا 24 گھنٹے (طویل مدتی میموری) کے لیے ہوم پیج پر واپس آ گئے۔ جانچ کے مرحلے میں، ہر ماؤس کو 5 منٹ کے لیے ایک ہی کھلے پنجرے میں واپس لے جایا گیا جس میں مانوس مرحلے میں استعمال ہونے والا ایک مانوس بلاکر اور ایک متضاد رنگ اور شکل والا ایک مختلف بلاکر تھا۔ کل وقت جس کے لیے چوہوں نے بلاکرز (ناک کو چھونے) کی کھوج میں صرف کیا اسے ریکارڈ کیا گیا۔ ہر آزمائش کے درمیان اپریٹس کو 70٪ ایتھنول سے صاف کیا گیا تھا۔ واقف آبجیکٹ اور نوول آبجیکٹ کے درمیان ایکسپلوریشن کے وقت کے فرق کو تلاش کرنے کے کل وقت سے تقسیم کرکے افراد کے ذریعہ امتیازی اشاریہ کے طور پر شمار کیا گیا تھا۔

انوسٹی گیشن ٹیسٹ۔ نوولٹی-انوسٹی گیشن ٹیسٹ کو ناول آبجیکٹ ریکگنیشن ٹیسٹ45 سے تبدیل کیا گیا تھا۔ ایک ماؤس کو 10 منٹ کے لیے مفت ایکسپلوریشن کے لیے خالی کھلے پنجرے [28 سینٹی میٹر × 16.5 سینٹی میٹر × 13 سینٹی میٹر] کے بیچ میں ایک غیر مانوس چیز کے ساتھ ایک باکس میں متعارف کرایا گیا تھا۔ آبجیکٹ کی تفتیش کا وقت ریسرچ کی سرگرمی کی نمائندگی کرنے کے لیے ریکارڈ کیا گیا تھا۔ ہر آزمائش کے درمیان اپریٹس کو 70٪ ایتھنول سے صاف کیا گیا تھا۔

بے ساختہ متبادل Y بھولبلییا۔ تجرباتی ڈیزائن پچھلے مطالعہ 46 پر مبنی تھا۔ Y بھولبلییا ایک دوسرے سے 120 ڈگری کے زاویے پر تین سفید، مبہم بازو [30 cm (L) × 7 cm (W) × 16 cm (H)] پر مشتمل ہے۔ ہر ماؤس کو بھولبلییا کے بیچ میں رکھا گیا تھا اور اسے 5 منٹ تک بھولبلییا کو آزادانہ طور پر دریافت کرنے کی اجازت دی گئی تھی۔ Y بھولبلییا میں چوہوں کے رویے کو کیمرے کے ذریعے ریکارڈ کیا گیا اور ہر بازو میں اندراجات کی تعداد حاصل کرنے کے لیے سمارٹ ویڈیو ٹریکنگ سافٹ ویئر (Panlab) کے ذریعے جانچا گیا۔ متبادل شرح کا حساب لگانے کے لیے بازو کے اندراجات کی تعداد استعمال کی گئی۔ اپریٹس کو 70٪ الکحل کے ساتھ صاف کیا گیا تھا اور ہر ماؤس کے درمیان ہوا سے خشک کیا گیا تھا۔

ماؤس ہپپوکیمپل سلائسس کی الیکٹرو فزیالوجی۔

4 یا 8 ہفتوں کی عمر میں چوہوں کو پہلے isoflurane (Panions & BF Biotech Inc.) کے ذریعے بے ہوشی کی گئی اور پھر سر کاٹ کر قربانی دی گئی۔ دماغ کو تیزی سے ہٹا دیا گیا، اور ہپپوکیمپی کو برفیلے سرد مصنوعی سیریبرو اسپائنل فلوئیڈ (aCSF) میں الگ کر دیا گیا جس میں (mM میں) 119 NaCl، 2.5 KCl، 1 NaH2PO4، 1.3 MgSO4، 26.2 NaHCO5C3، DC112، اور ڈی سی او ایل۔ 95% O2/5% CO2 کے ساتھ آکسیجن۔ ہپپوکیمپل سلائسس (300 μm موٹی) کو برفانی سرد aCSF میں 5100-MHz وائبراٹوم (Campden Instruments Ltd.) کا استعمال کرتے ہوئے طویل محور کے ساتھ کاٹا گیا تھا۔ اس کے بعد، سلائسیں سب سے پہلے 30 منٹ کے لیے 34 ڈگری پر اے سی ایس ایف میں برآمد ہوئیں اور کم از کم 2 گھنٹے کے لیے کمرے کے درجہ حرارت پر تبدیل کر دی گئیں۔ فیلڈ ریکارڈنگ کے لیے، ایک ٹکڑا ریکارڈنگ چیمبر میں منتقل کیا گیا تھا اور کمرے کے درجہ حرارت پر CSF (1 ملی لیٹر/منٹ) کے ساتھ مسلسل پرفیوز کیا گیا تھا۔ CA3 سے منسلک ان پٹ کو CA1 اور CA3 کو کاٹ کر منقطع کر دیا گیا تھا۔ ریکارڈنگ الیکٹروڈز بوروسیلیکیٹ گلاس کیپلیری ٹیوبوں سے کھینچے گئے تھے (15-ملی میٹر بیرونی قطر، 086-ملی میٹر اندرونی قطر، ورلڈ پریسجن آلات) سنگل اسٹیج گلاس مائیکرو الیکٹروڈ پلر (PP{{) کا استعمال کرتے ہوئے 39}}، Narishige) اور 3 M NaCl سے بھرا ہوا ہے۔ فیلڈ ایکسائٹیٹری پوسٹ سینیپٹک پوٹینشلز (fEPSPs) کو شیفر کولیٹرل/کمیسورل پاتھ وے پر بائی پولر ٹنگسٹن الیکٹروڈ (AM SYSTEMS) رکھ کر تیار کیا گیا تھا۔ ایک Axon200B یمپلیفائر (Molecular Devices Corp.) اور Digidata 1440 کے ساتھ ڈیٹا کے حصول کے لیے استعمال کیا گیا۔ ڈیٹا کو 1 kHz پر فلٹر کیا گیا اور Clampex 10.7 سافٹ ویئر (Molecular Devices Corp.) کے ساتھ 25 kHz پر نمونہ لیا گیا۔ محرک کی طاقت 10 اور 100 μA کے درمیان مختلف تھی، اور LTP تجربات کے لیے زیادہ سے زیادہ ردعمل کا 50٪ حاصل کرنے والی شدت کا انتخاب کیا گیا تھا۔ محرک نبض ہر 15 سیکنڈ میں پہنچائی جاتی تھی۔ ایک بار جب ایک 20-منٹ طویل مستحکم بیس لائن حاصل کر لی گئی تو، LTP کو آمادہ کرنے کے لیے 100-Hz محرک کی ٹرین 1 s کے لیے فراہم کی گئی، اس کے بعد fEPSP ہر 15 سیکنڈ میں 2 گھنٹے کے لیے ریکارڈنگ کی گئی۔

آر این اے نکالنا، سی ڈی این اے ترکیب، اور مقداری ریئل ٹائم پی سی آر

سماجی صفوں کی شناخت کے بعد، چوہوں کو ہپپوکیمپس کی تنہائی کے لیے قربان کیا گیا۔ کل RNA RNeasy Mini Kit (Qiagen) کا استعمال کرتے ہوئے نکالا گیا، بشمول DNase (Qiagen) علاج۔ mRNA کا cDNA FIREScript® RT cDNA Synthesis Mix (Solis Biodyne) کے ذریعے oligo dT کو پرائمر کے طور پر استعمال کرتے ہوئے تیار کیا گیا تھا۔ qPCR کے رد عمل qTOWER³ ریئل ٹائم پی سی آر سسٹم (Analytik Jena) کے تحت 5x HOT FIREPol® EvaGreen® qPCR مکس پلس (سولس بائیوڈین) کا استعمال کرتے ہوئے مینوفیکچرر کے پروٹوکول کے بعد کیے گئے۔ متعلقہ اظہار کا حساب ΔCT طریقہ کا استعمال کرتے ہوئے کیا گیا تھا، اور GAPDH کو نارملائزیشن کنٹرول کے طور پر استعمال کیا گیا تھا۔ کیو پی سی آر کے لیے استعمال ہونے والے پرائمر سیکونسز ٹیبل S5 میں دکھائے گئے ہیں۔

منشیات کی انتظامیہ

سوڈیم بٹیریٹ۔ سوڈیم بٹیریٹ (سگما، {{0}}) کو 0.01 ایم پی بی ایس میں تحلیل کیا گیا تھا اور 1.2 گرام فی کلوگرام کی خوراک پر دو ہفتوں تک روزانہ انٹراپیریٹونیلی (آئی پی) کا انتظام کیا گیا تھا۔ کنٹرول جانوروں کو گاڑی کے ایک ہی حجم (PBS) کا انجکشن ملا۔

رولیپرم۔ Rolipram (HelloBio, {{0}}) کو پہلے 2% DMSO اور پھر 0.9% جراثیم سے پاک نمکین محلول میں تحلیل کیا گیا اور 1 mg/kg کی خوراک پر دو ہفتوں تک روزانہ انٹراپریٹونلی (ip) کا انتظام کیا گیا۔ کنٹرول جانوروں کو گاڑی کے اسی حجم کا انجکشن ملا (جراثیم سے پاک نمکین)۔

بچوں کے شرکاء۔

مطالعہ کے شرکاء کو تائیوان کے سنچو شہر کے پانچ پری اسکولوں سے بھرتی کیا گیا تھا۔ رویے کے مطالعہ کے لیے، دو پری اسکولوں کے 164 بچوں (88 لڑکے اور 76 لڑکیاں، اوسط عمر، 67.18 ± 9.09 ماہ) نے سماجی صفوں کو قائم کرنے کے لیے ایک مسابقتی بنی گیم میں حصہ لیا۔ 164 شرکاء میں پہلے چوتھے درجے کے بچوں کی یادداشت کی صلاحیتوں کا مزید انفرادی طور پر ویچسلر پری اسکول اور پرائمری اسکیل آف انٹیلی جنس کے ذریعے تجربہ کیا گیا۔ پہلے اور چوتھے درجے کے بچوں میں غلبہ کی سطح اور وسائل پر قابو پانے کی صلاحیتوں کا بھی جائزہ سوشل ڈومیننس ریٹنگ اسکیل اور ریسورس کنٹرول اسٹریٹجی اسکیل سے کیا گیا۔ انوینٹری اسٹڈیز کے لیے، تین دیگر پری اسکولوں کے مزید 175 بچوں (102 لڑکے اور 73 لڑکیاں، اوسط عمر، 66.52 ± 8.33 ماہ) کا سوشل ڈومیننس ریٹنگ اسکیل، چائلڈ ہڈ ایگزیکٹو فنکشننگ انوینٹری، اور ریسورس کنٹرول اسٹریٹجی اسکیل سے جائزہ لیا گیا۔ ERP کے مطالعہ کے لیے، 12 بچوں نے 1st اور 4th رینک میں ہر ایک نے electroencephalogram (EEG) ڈیٹا اکٹھا کرنے میں حصہ لیا۔ اس مطالعہ میں تمام بچوں کے لیے والدین کی طرف سے رضامندی کے فارم فراہم کیے گئے تھے (قومی تسنگ ہوا یونیورسٹی ریسرچ ایتھکس کمیٹی 10804HT020 سے منظور شدہ)۔

بچوں میں طرز عمل کا مطالعہ

خرگوش کا کھیل۔ 164 بچوں کی سماجی صفوں کا اندازہ مسابقتی خرگوش کھیل کے ذریعے کیا گیا تھا جو پچھلے مطالعہ 32 کی بنیاد پر کیا گیا تھا۔ مختصراً، بچوں کو تصادفی طور پر چار گروپوں میں تقسیم کیا گیا تھا۔ جوڑ بنانے والے مقابلوں کو راؤنڈ رابن ڈیزائن (ماؤس اسٹڈی کے ڈیزائن سے موازنہ) کے ساتھ اسٹیج کیا گیا تھا، اس طرح کہ ہر بچہ ایک ہی گروپ میں ہر دوسرے بچے کا سامنا کرے گا، جس کے نتیجے میں جوڑوں کے کل چھ مجموعے ہوں گے۔ بنی گیم کے ہر راؤنڈ کے لیے، ایک ٹیسٹر نے ایک تصویری کارڈ پیش کیا جس میں لکڑی کے تین بلاکس، رنگین سرخ، نیلے اور پیلے کی مطلوبہ جگہ کا تعین کیا گیا تھا۔ بچوں سے کہا گیا کہ خرگوش کو اس کے گھر کی نمائندگی کرنے والے سوراخ میں ڈالنے سے پہلے بلاکس کو صحیح جگہ پر رکھیں۔ اپنی خرگوش کی گڑیا کو سوراخ میں رکھنے والے پہلے بچے کو فاتح قرار دیا گیا۔ تمام کھیل دوپہر کے کھانے سے پہلے پری اسکول میں منعقد کیے گئے تھے (صبح 9 تا 11 بجے)۔

میموری ٹیسٹ۔ خرگوش کے کھیل کے ایک مہینے کے بعد، ویچسلر پری اسکول کے چینی ورژن کے دو ذیلی سکیلز اور پرائمری اسکیل آف انٹیلی جنس (WPPIS-IV)53,83، "پکچر میموری سب ٹیسٹ" اور "Zoo subtest" کا استعمال کیا گیا۔ پہلے اور چوتھے درجے کے بچوں (n=82) میں بچوں کی کام کرنے والی یادیں۔ تصویری یادداشت کے ٹیسٹ کے لیے بچے کو ایک مقررہ مدت کے دوران تصویر میں موجود اشیاء کو یاد رکھنے اور پھر صفحہ پلٹنے کے بعد کئی اشیاء کے اندر دیکھی گئی اشیاء کی شناخت کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ زو ٹیسٹ میں، ٹیسٹر نے سب سے پہلے چڑیا گھر کے نقشے پر مخصوص مقامات پر جانوروں کے کارڈ رکھے۔ نقشہ واپس لینے کے بعد، بچے سے کہا گیا کہ وہ جانوروں کے کارڈز کو ان کی صحیح پوزیشن پر واپس کر دے، صرف ان کی یادداشت کا استعمال کرتے ہوئے۔ اس کے بعد دونوں سکور کا مجموعہ ورکنگ میموری انڈیکس (WMI) میں تبدیل ہو گیا، جو ہر بچے کی ورکنگ میموری کی صلاحیتوں کا پیمانہ ہے۔

انوینٹری ڈیٹا اکٹھا کرنا

وہ اساتذہ جنہوں نے ہر روز بچوں کے ساتھ کام کیا، وہ کلاس روم میں بچوں کے روزمرہ کے رویوں کے بارے میں جائزہ لیتے تھے۔ مجموعی طور پر پندرہ اساتذہ نے تشخیص کیے (6 رویے کے مطالعہ میں 82 بچوں کے لیے اور 175 بچوں کے لیے انوینٹری اسٹڈیز میں) اور ہر پری اسکول کے چیف ٹیچر نے اساتذہ کی درجہ بندی میں فرق کو جانچنے میں مدد کی اور آخری فیصلہ.

سماجی غلبہ کی درجہ بندی کا پیمانہ۔ ڈوج کے اساتذہ کی درجہ بندی کا پیمانہ چھوٹے بچوں کے سماجی غلبہ کی سطحوں کا اندازہ لگانے کے لیے اپنایا گیا تھا54، جو Dodge اور Coie84 کی ٹیچر چیک لسٹ پر مبنی تھا۔ سماجی غلبہ سے متعلق پانچ چیزیں تھیں (Cronbach alphas=0.89): "یہ بچہ لیڈر ہے"، "اس بچے کو وہی ملتا ہے جو وہ چاہتا ہے"، "یہ بچہ مسابقتی ہے"، "اس بچے نے مشورہ دیا دوسرے بچوں کو بتائیں کہ چیزیں کیسے کی جانی چاہئیں"، اور "یہ بچہ اکثر گروپ کا مرکز ہوتا ہے"۔ اساتذہ نے ہر بیان کا جواب سات نکاتی لیکرٹ پیمانے پر دیا، جس میں "1" "کبھی نہیں" اور "7" سے "ہمیشہ" کا اشارہ ملتا ہے۔ پانچ اسکور اوسط کیے گئے تھے اور بچے کے سماجی غلبہ کے اسکور کی نمائندگی کرتے تھے۔

وسائل پر قابو پانے کی حکمت عملی پیمانہ۔ اساتذہ کی درجہ بندی ریسورس کنٹرول اسٹریٹجی اسکیل 56 کا استعمال بچوں کی سماجی کنٹرول کی حکمت عملیوں کا جائزہ لینے کے لیے کیا گیا تھا (مثلاً، "یہ بچہ دوستی کا وعدہ کرتا ہے کہ وہ جو چاہے حاصل کرے،" "یہ بچہ جو کچھ چاہتا ہے اسے حاصل کرنے کے بدلے میں کچھ کرنے کا وعدہ کرتا ہے۔ چاہتا ہے"؛=0.74) اور کنٹرول کی زبردستی حکمت عملی (مثال کے طور پر، "اس بچے کو دوسروں کو دھونس دے کر وہی ملتا ہے جو وہ چاہتا ہے،" "اس بچے کو زبانی دھمکیاں یا جارحیت کی دھمکیاں دے کر وہ ملتا ہے جو وہ چاہتا ہے "؛=0.87)۔ ایک 7-پوائنٹ لائکرٹ اسکیل کا استعمال کرتے ہوئے، اعلیٰ اسکور حکمت عملی ملازمت کی اعلیٰ توثیق کی نشاندہی کرتے ہیں۔ اساتذہ نے بچوں کے وسائل پر قابو پانے کی تاثیر کو بھی درجہ دیا (مثال کے طور پر، "اس بچے کو عام طور پر پسندیدہ کھلونوں تک پہلی رسائی اس وقت ملتی ہے جب ساتھیوں کے ساتھ ہوتے ہیں،" "یہ بچہ عام طور پر پسندیدہ کھلونوں کے ساتھ کھیلتا ہے جب ساتھیوں کے ساتھ ہوتا ہے"؛=0.85) (نقطی پیمانے پر بمشکل درست سے زیادہ تر درست تک)۔
بچپن کے ایگزیکٹو کام کی انوینٹری۔ چائلڈ ہڈ ایگزیکٹو فنکشننگ انوینٹری کے چینی ورژن کا ورکنگ میموری سب اسکیل اس مطالعہ 85 میں اپنایا گیا تھا۔ اس انوینٹری کا اصل ورژن Thorell اور Nyberg55 نے تیار کیا تھا اور پھر مختلف زبانوں میں ترجمہ کیا گیا تھا۔ اساتذہ سے کہا گیا کہ وہ کلاس روم میں بچوں کے روزمرہ کے رویے کی بنیاد پر بچوں کی ورکنگ یاداشت کی کارکردگی کا جائزہ لیں۔ درجہ بندی 5-پوائنٹ لائکرٹ اسکیل پر کی گئی تھی، اور زیادہ اسکور بدتر کارکردگی کی نشاندہی کرتا ہے۔ اس لیے درج ذیل اعدادوشمار کے لیے ریٹنگز الٹ دی گئیں۔

واقعہ سے متعلق ممکنہ مطالعہ۔

ERP کا مطالعہ پری اسکول کے ایک پرسکون کمرے میں کیا گیا تھا۔ بچوں کو بتایا گیا کہ انہیں کمپیوٹر گیمز میں حصہ لینے کے لیے منتخب کیا گیا ہے۔ ایک خاص سپر پاور (ای ای جی کیپ) سے نوازنے والی ٹوپی پہن کر، ان کا مشن اسکرین پر تصاویر کو غور سے دیکھنا تھا۔ کام مکمل کرنے والے بچے پراسرار تحائف (جانوروں کے سائز کے بسکٹ) حاصل کر سکتے تھے۔ چہرے کے تاثرات کی تین کلاسیں (غالب، ماتحت، اور عصبی) پری اسکول کے بچوں کے ساتھیوں کے ساتھ بنائے گئے تھے اور ان مطالعات پر مبنی تھے جنہوں نے چہرے کی مخصوص خصوصیات 58-60 سے پیدا ہونے والے غالب اور مطیع جذبات کا مظاہرہ کیا۔ ہر ٹرائل کے آغاز میں، بچوں کو چہرے کی تصویر کی ظاہری شکل سے آگاہ کرنے کے لیے 500 ms کے لیے ایک فکسیشن کیو پیش کیا گیا۔ حقیقی امتحان سے پہلے، 12 تصاویر (ہر قسم کے لیے تین ٹرائلز) تصادفی طور پر پریکٹس سیشن کے طور پر پیش کی گئیں تاکہ بچوں کو پورے طریقہ کار سے واقف کرایا جا سکے۔ اس کے بعد، تصاویر مسلسل 500 ایم ایس کے لیے خالی اسکرین کے ساتھ 800-1100 ایم ایس کے انٹرسٹیمولس وقفہ کے طور پر دکھائی دیتی ہیں۔ ہر مضمون کو بے ترتیب ترتیب میں 90 ٹرائلز (ہر چہرے کی قسم کے لیے 30) مکمل کرنے کی ضرورت ہے۔ اس مطالعہ میں، تمام بچوں کو آخر میں بتایا گیا کہ انہوں نے ٹاسک مشن کو کامیابی سے مکمل کیا اور تحائف وصول کیے.

الیکٹرو فزیولوجیکل ریکارڈنگ اور پروسیسنگ۔

SynAmp2 سسٹم (Quik-Cap Neo Net, Compumedics Ltd., VIC, Australia) کے ساتھ 32 Ag-/AgCl – sintered الیکٹروڈس سے الیکٹروینسفالوگرام (EEG) سگنل ریکارڈ کیے گئے۔ ریکارڈنگ کا حوالہ دو طرفہ ماسٹائڈز سے تھا۔ ایک عمودی الیکٹروکولوگرام (EOG) بائیں آنکھ پر ریکارڈ کیا گیا تھا، اور ایک افقی EOG بائیں اور دائیں مداری رمز پر ریکارڈ کیا گیا تھا۔ الیکٹروڈ کی تمام رکاوٹ کو پوری ریکارڈنگ کے دوران 5 kΩ سے نیچے برقرار رکھا گیا تھا۔ حصول کے نمونے کی شرح DC-100-Hz بینڈ پاس فلٹر کے ساتھ 1000 Hz تھی۔ ERPs کا تجزیہ Curry 8 سافٹ ویئر (Compumedics Ltd., VIC, Australia) کے ساتھ کیا گیا۔ دماغی سگنلز کو پہلے 50 ہرٹز پر 12 ڈی بی نیچے کم پاس فلٹر اور 1 ہرٹز پر 12 ڈی بی نیچے ہائی پاس فلٹر کے ساتھ فلٹر کیا گیا۔ آزاد جزو تجزیہ (ICA)86 کا استعمال کرتے ہوئے EEG سگنلز کے نمونے درست کیے گئے۔ اس کے بعد، تمام مسلسل EEG سگنلز 100 ms prestimulus (-100–0 بنیادی لائن کی اصلاح کے طور پر) سے 900 ms پوسٹ سٹیمولس تک کا عہد کیا گیا۔ FN400 (300–450 ms) کی ونڈو رینج کی تصدیق کے لیے سب سے پہلے بصری معائنہ کیا گیا تھا۔ FN400 قدر کا اوسط فی مضمون اور فی شرط ٹائم ونڈو کے اندر لگایا گیا۔ ہر چہرے کے تاثرات کے FN400 طول و عرض کو غیر جانبدار چہرے کی حالت کے اوسط طول و عرض کو گھٹا کر مزید درست کیا گیا۔

شماریات اور تولیدی صلاحیت۔

تمام شماریاتی تجزیے SPSS 220 یا GraphPad Prism 80 سافٹ ویئر کا استعمال کرتے ہوئے مکمل کیے گئے تھے۔ انفرادی اعداد و شمار کو اوسط ± معیاری غلطی (SEM) کے طور پر پیش کیا جاتا ہے۔ باکس پلاٹس درمیانی قدروں کو ظاہر کرتے ہیں، جس میں باکس 25ویں سے 75ویں پرسنٹائل سے گزرتا ہے۔ اوپر اور نیچے کی لکیریں زیادہ سے زیادہ اور کم از کم عمر کی قدریں دکھاتی ہیں۔ چوہوں کے لیے، دریافت کا وقت، پنجروں کے اندر امتیازی اشاریہ، اور منشیات کے علاج کے لیے جیت کی شرح ولکوکسن کے دستخط شدہ درجے کے ٹیسٹوں کے ذریعے جانچی گئی۔ دو طرفہ غیر جوڑا ٹی ٹیسٹ ایف ای پی ایس پی ڈھلوانوں اور منشیات کے علاج کے لیے امتیازی انڈیکس پر لاگو کیا گیا تھا۔ ارتباط کے تجزیوں کا تجربہ اسپیئر مین کے ارتباط کے تجزیہ سے کیا گیا۔ سماجی درجہ اور منشیات کے علاج کے درمیان تعلقات کو فشر کے عین مطابق ٹیسٹ سے جانچا گیا۔ سماجی درجہ اور جین کے اظہار کے درمیان مطابقت کا اندازہ بائنری رینک کے ارتباطی ٹیسٹ کے ذریعے انڈیکس پی کی بنیاد پر کیا گیا تھا:

حوالہ جات

ہنٹنگ فورڈ، ایف اینڈ ٹرنر، اے کے جانوروں کا تنازعہ (اسپرنگر، 1987)۔

2. Wang, F., Kessels, HW & Hu, H. وہ ماؤس جو گرجتا ہے: سماجی درجہ بندی کے عصبی میکانزم۔ رجحانات Neurosci. 37، 674–682 (2014)۔

3. Sapolsky، RM انسانوں اور دوسرے جانوروں میں سماجی حیثیت اور صحت۔ Annu Rev. Anthropol. 33، 393–418 (2004)۔

4. Pellegrini، AD et al. پری اسکول کے کلاس رومز میں سماجی غلبہ۔ جے کمپ نفسیاتی. 121، 54–64 (2007)۔

5. Roseth, CJ, Pellegrini, AD, Bohn, CM, Van Ryzin, M. & Vance, N. پری اسکول کے غلبہ اور سماجی رویے کی شرحوں کا ایک مشاہداتی، طولانی مطالعہ۔ J. Sch نفسیاتی. 45، 479–497 (2007)۔

6. Strayer, FF & Trudel, M. چھوٹے بچوں میں سماجی غلبہ کی نوعیت اور کام میں ترقیاتی تبدیلیاں۔ ایتھول۔ Sociobiol. 5، 279–295 (1984)۔ 7. La Freniere, P. & Charlesworth, WR غلبہ، توجہ، اور پری اسکول گروپ میں وابستگی: نو ماہ کا طولانی مطالعہ۔ ایتھول۔ Sociobiol. 4، 55–67 (1983)۔

8. سلکن، AMS اور پیٹر، K. پری اسکول کے بچوں میں غلبہ کے تصور کے لیے دو نقطہ نظر۔ چائلڈ دیو۔ 48، 917–923 (1977)۔

9. روزتھ، سی جے وغیرہ۔ پری اسکولرز کے اسٹریٹجک وسائل کا کنٹرول، مفاہمت، اور ہم مرتبہ کا احترام۔ Soc دیو 20، 185–211 (2011)۔

10. ہولی، جارحیت کے موافقت میں پی ایچ: برے رویے کا روشن پہلو (ایڈیز ہولی، پی ایچ، لٹل، ٹی ڈی اور روڈکن، پی سی) 1–29 (روٹلیج، 2007)۔

11. Strayer, FF & Strayer, J. پری اسکول کے بچوں کے درمیان سماجی اذیت اور غلبہ کے تعلقات کا ایک اخلاقی تجزیہ۔ چائلڈ دیو۔ 47، 980–989 (1976)۔

12. ہولی، PH سماجی غلبہ اور پری سکولرز میں وسائل کے کنٹرول کی سماجی اور زبردستی حکمت عملی۔ انٹر J. Behav دیو 26، 167–176 (2002)۔

13. ہولی، PH سماجی غلبہ کی ابتداء: حکمت عملی پر مبنی ارتقائی نقطہ نظر۔ دیو Rev. 19, 97–132 (1999)۔

14. Pun, A., Birch, SAJ & Baron, AS شیر خوار بچے سماجی غلبہ کا اندازہ لگانے کے لیے رشتہ دار عددی گروپ کے سائز کا استعمال کرتے ہیں۔ پروک Natl Acad. سائنس USA 113، 2376–2381 (2016)۔

15. Brey, E. & Shutts, K. بچے سماجی طاقت کے بارے میں اندازہ لگانے کے لیے غیر زبانی اشارے استعمال کرتے ہیں۔ چائلڈ دیو۔ 86، 276–286 (2015)۔

For more information:1950477648nn@gmail.com