زبانی اور موسیقی کی قلیل مدتی یادداشت میں عارضی گروپ بندی کے اثرات: کیا سیریل آرڈر کی نمائندگی ڈومین جنرل ہے؟ حصہ 4

یہاں رپورٹ کردہ نتائج بصری مواد کے ساتھ مشاہدہ کیے گئے نتائج کی عکاسی کرتے ہیں اور جہاں عارضی گروپ بندی کے اثرات کے معیارات بھی دیکھے گئے تھے، سوائے انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں اضافے کے (ہرلسٹون، 2019)۔

یادداشت معلومات کو ریکارڈ کرنے، ذخیرہ کرنے اور یاد کرنے کی ہماری صلاحیت ہے اور یہ ہمارے سیکھنے اور ترقی کے سنگ بنیادوں میں سے ایک ہے۔

مثبت معیارات ہماری یادداشت کو بڑھاتے ہیں کیونکہ وہ ہماری سوچ کو سہارا دینے کے لیے مثبت فٹ فراہم کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، اگر ہم کوئی مقصد طے کرتے ہیں، جیسے کہ روزانہ ایک گھنٹہ پڑھنا، تو ہمیں اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے کیے گئے مختلف اقدامات یاد ہوں گے، جیسے کہ منصوبے بنانا، نوٹس لینا، جائزہ لینا، وغیرہ۔ ان کی مدد کریں، جس سے ہمارے مقاصد کو حاصل کرنا آسان ہو جائے۔

معیارات یہ بھی متاثر کر سکتے ہیں کہ ہم کتنی اچھی طرح سے سیکھتے ہیں اور ہم کیسے سوچتے ہیں۔ اگر ہم اپنے لیے بار بہت کم رکھیں گے، تو ہمارے سیکھنے کو نقصان پہنچے گا کیونکہ ہم خود کو محدود کر لیں گے اور اپنی صلاحیت کو نظر انداز کر دیں گے۔ اس کے برعکس، اگر ہم اعلیٰ اہداف اور معیارات طے کرتے ہیں، تو ہم زیادہ محنت کریں گے، خود کو بہتر بنائیں گے اور مزید کچھ حاصل کریں گے۔

یادداشت ہمارے معیارات کو بھی متاثر کر سکتی ہے۔ ہماری یادداشت جتنی مضبوط ہوگی، ہمارے لیے اپنے کام، مطالعہ اور زندگی کا جائزہ لینا اور موازنہ کرنا اتنا ہی آسان ہوگا۔ دوسری طرف، بینچ مارکس کے بارے میں ہماری آگاہی ہماری یادداشت کو بھی متاثر کرتی ہے کیونکہ وہ معلومات کو ترتیب دینے اور اس پر کارروائی کرنے میں ہماری مدد کرتے ہیں۔ یادداشت اور بنیادی خطوط کے درمیان تعامل ہماری علمی صلاحیتوں اور ذہانت کو بہتر بنانے میں کلیدی کردار ادا کر سکتا ہے۔

لہذا، ہماری ذاتی ترقی اور کامیابی کو بینچ مارکس اور میموری کے درمیان تعامل کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔ ہمیں مثبت معیارات مرتب کرنے چاہئیں، اپنی صلاحیتوں اور سطحوں کو بہتر بنانے کی مسلسل کوشش کرنی چاہیے، اور تجربے اور علم کے عمل میں اپنی یادداشت کو فعال طور پر استعمال کرنا چاہیے۔ اس طرح، ہم اپنے افق کو پھیلانا جاری رکھ سکتے ہیں، دنیا کو دیکھ سکتے ہیں، اور اپنے مستقبل کے لیے بہتر امکانات پیدا کر سکتے ہیں۔ یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ ہمیں یادداشت کو بہتر بنانے کی ضرورت ہے، اور Cistanche deserticola یادداشت کو نمایاں طور پر بہتر بنا سکتا ہے کیونکہ Cistanche deserticola ایک روایتی چینی ادویاتی مواد ہے جس کے بہت سے منفرد اثرات ہیں، جن میں سے ایک یادداشت کو بہتر بنانا ہے۔ Cistanche deserticola کی افادیت اس میں موجود متعدد فعال اجزاء سے آتی ہے، بشمول tannic acid، polysaccharides، flavonoid glycosides، وغیرہ۔ یہ اجزاء مختلف راستوں سے دماغی صحت کو فروغ دے سکتے ہیں۔

اپنی یادداشت کو بہتر بنانے کے طریقے جانیں پر کلک کریں۔

مصنفین نے مواد کی قسم کے بارے میں قدرے مختلف انداز میں سیریل آرڈر کوڈنگ پوزیشنل معلومات کا ماڈل تجویز کرتے ہوئے فرق کا حساب لیا۔ زبانی معلومات کے لیے، دو جہتی مارکر ترتیب میں گروپ پوزیشنز اور گروپس کے اندر آئٹم پوزیشنز کو کوڈ کرتے ہیں۔ بصری مواد کے لیے، ترتیب میں دو جہتی مارکر کوڈ گروپ اور آئٹم کی پوزیشن۔

یہاں رپورٹ کیے گئے نتائج کا سیدھا سادا حساب یہ سمجھا جائے گا کہ وہی پوزیشنل کوڈنگ اسکیم جو بصری اور میوزیکل مواد کے لیے استعمال کی جاتی ہے، لیکن یہ کہ گروپ بندی کی ترتیب میں انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں اضافہ زبانی معلومات کے لیے استعمال ہونے والی پوزیشنل کوڈنگ اسکیم کے لیے مخصوص ہے۔

ایک ہی وقت میں، زبانی ڈومین میں مداخلت کی غلطیوں کا مشاہدہ ایک خاص سیاق و سباق تک محدود ہے جہاں اشیاء کو تین آئٹمز کے تین گروپس کی ترتیب میں پیش کیا جاتا ہے (مثال کے طور پر، ہارٹلی وغیرہ، 2016؛ ہینسن، 1996؛ ہرلسٹون، 2019؛ این جی اینڈ میبیری، 2002، 2005؛ ریان، 1969 بی)۔

ہمارے بہترین علم کے مطابق، چھ اشیاء کے زبانی سلسلے کے ساتھ وقتی گروہ بندی کے اثرات پر ادب میں (مثال کے طور پر، تین اشیاء کے دو گروپ، دیکھیں Farrell، 2008؛ Hitch et al.، 1996؛ Maybery et al.، 2002؛ Parmentier & Maybery، 2008) )2 گروپ بندی کی ترتیب میں انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں اضافے کی اطلاع دینے والا کوئی مطالعہ نہیں ہے۔

نتیجتاً، میوزیکل ڈومین میں سیریل آرڈر کی نمائندگی کی نوعیت کا اندازہ لگانا اس مفروضے کی بنیاد پر کہ زبانی ڈومین میں نو یا چھ آئٹمز کے تین گروپوں میں گروپ بندی کے سلسلے کو گروپ بندی کے اثرات کے ایک ہی انداز کی طرف لے جانا چاہیے جو کہ ایک کمی کی نمائندگی کر سکتا ہے۔

اس طرح، یہ ایک امکان ہے کہ میوزیکل میٹریل کے ساتھ انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں اضافے کی عدم موجودگی کا تعلق 6- آئٹم کی ترتیب کے استعمال سے ہے لیکن زبانی اور میوزیکل ڈومینز کے درمیان مختلف پوزیشنی کوڈنگ اسکیموں کی موجودگی سے نہیں۔

اگر ایسا ہے تو، ہمیں موجودہ تجربے میں زبانی مواد کے ساتھ اسی اثر کا مشاہدہ کرنا چاہئے۔ مختلف) اور گروپ بندی کی قسم (غیر گروپ شدہ بمقابلہ گروپ)۔

تجربہ 2: فارورڈ سیریل کو زبانی ترتیب سے یاد کرنا

یہ تجربہ اس بات کا تعین کرنے کے لیے کیا گیا تھا کہ آیا تجربہ 1 میں مشاہدہ کردہ میوزیکل گروپڈ سیکونسز میں انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں اضافہ کی عدم موجودگی 6-آئٹم سیکوینس کے استعمال کی وجہ سے تھی یا زبانی ڈومین کے مقابلے میں مختلف پوزیشن کی نمائندگی کی وجہ سے۔ اس مقصد کے لیے، ہم نے ایک آن لائن تجربہ کیا جس میں شرکاء کو بصری طور پر پیش کردہ خطوط کی فہرستیں یاد کرنے کی ضرورت تھی۔

تجربے کے پہلے نصف نے شرکاء کو غیر گروپ شدہ ترتیب کے ساتھ اور دوسرے نصف میں گروپڈونز کے ساتھ پیش کیا۔

مزید برآں، اس حقیقت کو مدنظر رکھنے کے لیے کہ موسیقی کے مواد کی کارکردگی ٹونل قربت سے منفی طور پر متاثر ہو سکتی ہے (ولیمسن ایٹ ال۔، 2010)، آدھے ٹرائلز پیش کیے گئے سلسلے جو صوتیاتی طور پر ایک جیسے ہوتے ہیں (مثال کے طور پر، D–G–C–T–P–V ) حروف اور دوسرے نصف نے مختلف حروف پیش کیے (جیسے، R–L–K–M–F–S)۔

طریقہ

نمونے لینے کا منصوبہ۔ یہ تجربہ موسم بہار 2020 میں COVID-19 پھیلنے کے دوران کیا گیا تھا۔ تنظیمی رکاوٹوں کی وجہ سے، ہمیں تمام شرکاء کو ان کے کورس کے کریڈٹس کی توثیق کو یقینی بنانے کے لیے مطالعہ میں حصہ لینے کی اجازت دینی پڑی تھی۔ اس طرح، پہلے کے شرکاء پر کوئی خاص معیار لاگو نہیں کیا گیا تھا جو اس مطالعہ میں بھی حصہ لیا. نتیجتاً، نمونے لینے کے منصوبے میں زیادہ سے زیادہ طلباء کو مطالعہ میں حصہ لینے کی اجازت دینا شامل تھا۔

تجربے کا URL شرکاء کے ساتھ ان کے پہلے سال کے نفسیاتی کورسز میں استعمال ہونے والے فورم کے ذریعے شیئر کیا گیا۔ ڈیٹا اکٹھا کرنے کی مدت ختم ہونے کے بعد ہی اخراج کے معیار کا اطلاق کیا گیا تھا۔ شرکاء۔ اس تجربے کو جنیوا یونیورسٹی کی فیکلٹی آف سائیکالوجی اینڈ سائنسز ایجوکیشن کی اخلاقیات کمیٹی نے منظور کیا۔

جنیوا یونیورسٹی کے کل 101 پہلے سال کے نفسیاتی طلباء نے جزوی کورس کریڈٹ کے بدلے اس آن لائن تجربے میں حصہ لیا۔ اخراج کے معیار پر پورا اترنے والے 15 شرکاء کے اخراج کے بعد، حتمی نمونہ 86 شرکاء (جنس: 66 خواتین، 19 مرد، اور 1 دیگر؛ سالوں میں عمر: M=22.27، SD86 پر مشتمل تھا۔ {9}}.03)۔

اخراج کا معیار۔ ہم نے کسی بھی سیکھنے یا اعصابی عارضے کے ساتھ ساتھ فرانسیسی زبان میں روانی نہ رکھنے والے شرکاء کو خارج کر دیا۔

محرک محرکات 160، 6-حروف کی ترتیب پر مشتمل تھے۔ نصف ترتیبیں صوتیاتی لحاظ سے ملتے جلتے حروف پر مشتمل تھیں، پول B, C, D, G, P, T, اور V کے چھ حروف کو تبدیل کیے بغیر تصادفی طور پر تیار کی گئیں۔

دوسرا نصف صوتیاتی لحاظ سے مختلف حروف پر مشتمل تھا، پول ایکس، ایچ، جے، ایل، کے، کیو، اور ایس کے چھ حروف کو تبدیل کیے بغیر تیار کیا گیا تھا۔ ترتیب تخلیق کرتے وقت، ہم نے اس بات کو یقینی بنایا کہ ایک ہی حرف ایک ہی سیریل پوزیشن پر نہ آئے۔ لگاتار آزمائشوں میں اور یہ کہ یہ تمام واقعات منفرد تھے۔ آخر کار، پچھلے تجربات کی طرح، ہر شریک کے لیے 180 ترتیبوں کا ایک نیا سیٹ تیار کیا گیا۔

طریقہ کار ہر آزمائش کا آغاز 3 سے 1 تک الٹی گنتی کے ساتھ ہوا۔ الٹی گنتی کو نیلے رنگ میں سفید پس منظر میں سینز سیرف فونٹ اور 30 ​​کے فونٹ سائز کے ساتھ دکھایا گیا تھا۔ ہر ہندسہ کو اسکرین کے بیچ میں 500ms کی مدت کے لیے پیش کیا گیا تھا، اس کے بعد 100ms کی خالی اسکرین تھی۔ الٹی گنتی کے فوراً بعد۔ ، چھ حروف کو ترتیب وار اسکرین کے بیچ میں پیش کیا گیا تھا۔

خط سفید پس منظر میں سیاہ رنگ میں آسن سیرف فونٹ کے ساتھ اور 40 کے فونٹ سائز کا استعمال کرتے ہوئے دکھائے گئے تھے۔ ہر خط کو 500ms کی مدت کے لیے پیش کیا گیا، اس کے بعد ایک خالی اسکرین 100ms تک جاری رہی۔ گروپ شدہ ٹرائلز میں، تیسرے اور چوتھے آئٹم کے درمیان 500ms کا اضافی وقفہ شامل کیا گیا تھا۔ آخری آئٹم کی پیشکش کے براہ راست بعد، اسکرین پر بائیں سے دائیں ظاہر ہونے والی چھ افقی خطوط کی ایک صف کے ذریعہ ظاہر کردہ آراسپانس فیلڈ دکھایا گیا تھا۔

شرکاء کو اپنے کمپیوٹر کے کی بورڈ کا استعمال کرتے ہوئے اپنی پیشکش کی ترتیب میں حروف درج کرکے ترتیب کو یاد کرنے کی ضرورت تھی۔ جوابی فیلڈ خود بخود شرکاء کے جوابات سے بھرا ہوا تھا جس کے جوابات کو درست کرنے کا کوئی امکان نہیں تھا۔ جوابی فیلڈ میں صرف حروف داخل کیے جاسکتے ہیں۔ ایک بار جب حصہ لینے والے نے چھ حروف ٹائپ کیے تو اسکرین پر ایک پیغام دکھایا گیا جس میں انہیں اگلی آزمائش شروع کرنے کی دعوت دی گئی۔

تجربے کو دو بلاکس میں تقسیم کیا گیا تھا۔ پہلے بلاک میں، شرکاء کو غیر گروپ اور دوسرے بلاک میں گروپ بندی کے ساتھ پیش کیا گیا۔ صوتی طور پر ایک جیسے اور مختلف حروف پیش کرنے والے ٹرائلز کی ترتیب بے ترتیب تھی۔

ہر بلاک کا آغاز چار آزمائشوں سے ہوا، جس میں دو صوتیاتی طور پر ایک جیسے اور مختلف حروف کی ترتیب پیش کی گئی۔ تربیتی سیشن کے دوران، شرکاء نے اپنے جوابات کی درستگی کے بارے میں رائے دی تھی، لیکن تجرباتی آزمائشوں کے دوران نہیں۔

یہ کام lab.js کے ساتھ پروگرام کیا گیا تھا، ایک مفت اور اوپن سورس آن لائن اسٹڈی بلڈر (Henninger et al.، 2019)۔ اس کے بعد، تجربہ کو جنیوا یونیورسٹی کے ایک محفوظ سرور پر برآمد کیا گیا اور اس کی میزبانی کی گئی۔ آن لائن ڈیٹا اکٹھا کرنے کا انتظام JATOS، ایک اوپن سورس اور مفت آن لائن اسٹڈیز مینیجر (Lange et al., 2015) کے ساتھ کیا گیا تھا۔

مفروضے

اب تک کے حاصل کردہ اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ موسیقی کے مواد کا استعمال کرتے وقت وقتی گروپ بندی میں اضافہ نہیں ہوتا ہے، یہ تجویز کرتا ہے کہ ایس ٹی ایم میں زبانی اور میوزیکل سیریل آرڈر کی نمائندگی کرنے کے لیے مختلف پوزیشنی کوڈز کی ضرورت ہوتی ہے۔
چونکہ زبانی STM ادب میں اس بات کا کوئی ثبوت نہیں ہے کہ تین آئٹمز کے دو گروپوں میں گروپ بندی کی ترتیب انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں اضافے کا باعث بنتی ہے، اس لیے ایک متبادل تشریح یہ سمجھنا ہو گی کہ یہ اثر طویل گروپنگ ڈھانچے کے استعمال کے لیے مخصوص ہے (مثال کے طور پر، 3 × 3 ڈھانچہ )۔

اگر مؤخر الذکر درست ہے اور زبانی اور میوزیکل ایس ٹی ایم میں سیریل آرڈر کی نمائندگی کے ساتھ ملتے جلتے پوزیشنی کوڈز ہیں، تو ہمیں زبانی مواد کے ساتھ ڈیٹا کے وہی پیٹرن کا مشاہدہ کرنا چاہیے جیسا کہ میوزیکل میٹریل کے ساتھ تجربہ 1 میں مشاہدہ کیا گیا ہے۔ دوسرے لفظوں میں، ہمیں گروپ بندی کے سلسلے کے لیے گروپوں کے آغاز میں ایک یادداشت فائدہ، ایک سکیلپڈ سیریل پوزیشن وکر، اور چوٹیوں کے ساتھ رسپانس لیٹنسی کا مشاہدہ کرنا چاہیے، لیکن انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں کوئی اضافہ نہیں۔

اگر سابقہ ​​تشریح درست ہے، تو ہمیں گروہی ترتیبوں کے لیے انٹرپوزیشن کی غلطیوں میں اضافی اضافے کے ساتھ ایک ہی پیٹرن کا مشاہدہ کرنا چاہیے۔ صوتیاتی مماثلت کے اثر کے حوالے سے، تجربہ چلانے سے پہلے کوئی پیشین گوئی نہیں کی گئی تھی، سوائے اس توقع کے کہ یاد کرنے کی درستگی صوتی اعتبار سے ملتی جلتی ترتیبوں کے لیے بدتر ہونی چاہیے۔

فونولوجیکل مماثلت کی ہیرا پھیری کو اس تجربے میں صرف اس حقیقت کو مدنظر رکھنے کے لیے لاگو کیا گیا تھا کہ ٹون سیکوینسز کا استعمال کرتے وقت پچ کی قربت کا موروثی اثر ہوتا ہے، جسے صوتیاتی مماثلت کا میوزیکل پراکسی سمجھا جاتا ہے (ولیمسن ایٹ ال۔، 2010)۔

For more information:1950477648nn@gmail.com